简述托儿所、幼儿园如何与家庭互相合作
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在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了（）原则。
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《纲要》指出“幼儿园应与家庭、（）密切合作，与（）相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
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现代教育理论认为，托儿所、幼儿园和家庭的关系属于（）
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现阶段，幼儿园与家庭合作的集体参与方法多种多样，如专题座谈、家长会和（）等等。
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简述幼儿园与社区合作的基本要求。
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现代教育理论认为，托儿所、幼儿园与家庭是（）。
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孩子从托儿所到幼儿园，其学校环境各方面都发生了很大变化，但是家庭的生存空间、家长等情况不会发生什么大的变化。
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在幼儿园环境创设巾，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了（）原则。
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幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种（），共同为幼儿的发展创造良好的条件。
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简述托儿所、幼儿园与家庭相互配合的原则。
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在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了（ ）原则。
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二战前，日本学前教育中，与幼儿园相比，托儿所主要收容贫民家庭的幼儿，归（）管辖。
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流脑病人的密切接触者指同吃同住人员，包括家庭成员、托儿所，幼儿园、学校里的同班者及处在同一小环境中的人群。
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简述幼儿园与社区合作的意义。
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幼儿园应与家庭、社会密切合作，与（）相互衔接。
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托儿所、幼儿园与家庭教育相互配合中，家长参与的主要内容有哪些?
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亲子沟通是指家庭中父母、子女之间交换信息、观点、意见、情感和态度，以达到共同的了解、信任与互相合作的过程。
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新《幼儿园教育纲要》重视加强幼儿园与家庭和（）的联系与合作。
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如何贯彻托儿所、幼儿园与家庭相互配合的原则。
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在幼儿园环境创设中，要把大、小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了()原则。
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现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是伙伴关系，这种关系强调了家长和教师的()
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幼儿园与家庭合作共同促进幼儿语言能力发展必须要做到（)。
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俄罗斯幼儿园与家庭合作的形式多种多样，包括（)、（)以及（)等。