俄罗斯幼儿园与家庭合作的形式多种多样，包括（)、（)以及（)等。
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在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了（）原则。
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幼儿家庭学习活动的形式多种多样，主要包括合作学习、独立学习以及（）。
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《纲要》指出“幼儿园应与家庭、（）密切合作，与（）相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
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现阶段，幼儿园与家庭合作的集体参与方法多种多样，如专题座谈、家长会和（）等等。
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在幼儿园环境创设巾，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了（）原则。
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幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种（），共同为幼儿的发展创造良好的条件。
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幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。这是《幼儿园教育指导纲要（试行）》中第一部分“总则”中的第三条，这是（）。
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幼儿园教育活动的组织形式中，（）形式最能为幼儿提供与同伴、教师交谈、讨论、合作和分享经验的机会。
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在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了（ ）原则。
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在家园合作时，要争取家长的合作与支持，幼儿园对家长提出的要求要切合家长的实际，是家长力所能及范围内的。这说明家庭教育指导应坚持（）。
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幼儿园和家庭教育衔接包括两种形式，一种是（），一种是（）。
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国家鼓励农民在家庭承包经营的基础上自愿组成专业合作经济组织。农民专业合作经济组织应当坚持为成员服务的宗旨，按照（）原则，依法在其章程规定的范围内开展农业生产经营和服务活动。农民专业合作经济组织可以有多种形式，依法成立，依法登记。任何组织和个人不得侵犯农民专业合作经济组织的财产和经营自主权。
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鼓励（）在公开市场上向专业大户、家庭农场、农民合作社、农业企业流转，发展多种形式规模经营。
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幼儿园应与家庭、社会密切合作，与（）相互衔接。
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中国和联合国儿童基金会合作项目有：建立“（）”中心。“幼儿园与小学衔接的研究”。《贫困地区、社区、家庭、教育机构共同促进儿童发展》。
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通过美国学前教育机构与家庭合作共育的形式，给我们的启示应做到家园合作的（）。
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企业可以通过多种形式与商学院合作，主要包括（）。
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新《幼儿园教育纲要》重视加强幼儿园与家庭和（）的联系与合作。
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在幼儿园环境创设中，要把大、小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了()原则。
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超级终端的合作策略包括多种形式，能满足终端安全感需要的策略是（）
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简述托儿所、幼儿园如何与家庭互相合作
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幼儿园与家庭合作共同促进幼儿语言能力发展必须要做到（)。
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培育种粮大户、家庭农场、农民专业合作社（联合社）和社会化服务组织等新型主体，发展多种形式的粮食适度规模经营、全程机械化作业和社会化服务（）
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企业可以通过多种形式与各级院校合作，包括（）
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