《斐多篇》的内容主要是下列哪个人物死前和学生的对话？（）。
相似题目
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苏格拉底在死前一个月与学生讨论了以下哪个问题（）
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下列文章中，主要通过对话展开说理、刻画人物的是（）
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《斐多篇》的重要性在于提出了许多学说，而这些学说后来成了（）的学说。
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学习多篇文言文之后，教师引导学生总结文言文“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是（）。
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苏格拉底在《斐多篇》中认为（）就是回忆。
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学习多篇文言文后，教师指导学生归纳文言特殊句式中的省略句。下列语句中不是省略句的是（）。
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学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是（）。
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苏格拉底在《斐多篇》与《美诺篇》中都得出知识是（）从生前的存在里带出来的。
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某教师在选修模块中设置了“深度了解文本，与话剧中的人物对话”专题活动，准备组织学生排练话剧，以下文本适合用来参演的是（）。
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学习多篇文言文后，教师引导学生举例总结文言词汇中“通假字”的用法。下列不能作为例子使用的是（）。
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课堂对话是教师与学生以教材内容为“话题”或“谈资”共同生成“文本”和创造“意义”的过程。
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在《红河谷》中，宁静饰演的人物死前面带微笑的高歌，比慷慨陈词更加壮烈、凄美，这时音乐的作用是（）。
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苏格拉底在《斐多篇》中认为万物都有（）。
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下列新闻作品中，以人物语言或对话为主要表现方式的是（）。
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苏格拉底在《斐多篇》中论证了死后（）的永存。
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戏曲是戏剧艺术中最为年轻的一种，它以剧中人物的对话和行为表情为主要表现手段。
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苏格拉底在《斐多篇》里一开始就发挥了他的学说中的（）的含义。
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王老师在讲《地震中的父与子》一课时，从学生感悟自己和父亲的情义开始，引导学生自读自悟，并以小组合作交流，着重探究人物的外貌、动作、神态在表达上的作用，学生明白这对父子为什么了不起，加深体会父爱的伟大。王老师的课堂教学策略主要解决了学生”爱学”、”会学”、”善学”三方面问题，下列哪个说法不属于课堂教学策略的三个体系：（）
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学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“通假字”的现象。下列诗句没有包含“通假字”的是（）。
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《斐多篇》的作者是下面哪一位？（）
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柏拉图的《斐多篇》记录是苏格拉底在法庭上给自己的申辩。( )
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下列哪个选项是建构主义学习理论的主要代表人物（）？
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《论语·先进》（子路冉有公西华侍坐)，记录孔子和他的四个学生关于（)的讨论，用生动的对话描写和传神的情态描写使人物的个性鲜明。