学习多篇文言文后,教师引导学生举例总结文言词汇中“通假字”的用法。下列不能作为例子使用的是()。
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文言文复习课上,教师引导学生总结重要文言词“居”的不同意思,以下说法错误的一项是 ( )。
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学习完多篇文言文之后,教师让学生整理归纳文言特殊句式中与“夫晋,何罪之有?” (《烛之武退秦师》)一句局势相同的句子,以下学生给出的答案中不符合要求的一项的是()。
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教学《劝学》,教师设计教学目标:①掌握重点文言实词,积累文言词汇;掌握比喻论证的方法;②培养学生借助工具书阅读文言文,及初步分析的能力;③了解学习的意义、态度和方法,培养谦虚好学的风气。对该教学目标设计评价不正确的是()。
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学习完初二下册最后一篇文言文后,教师引导学生总结文言实词“通假”现象。下列语句中没有包含“通假字”的是()。
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在文言文总结课上,教师举例讲解"古今异义词"的用法,下列不合适的是( )。
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学习多篇文言文后,教师指导学生归纳文言特殊句式中的省略句。下列语句中不是省略句的是()。
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学习多篇文言文后,教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是()。
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在文言文总结课上,教师举例讲解“动词的使动用法”这一知识点,下列不适合用来举例的是()。
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在文言文总结课上,教师举例讲解通假字的特点和作用,下列不合适的是()。
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学习完《木兰辞》后,教师让学生谈谈对文言文修辞手法的认识,以下各位同学对文言文修辞手法的分析错误的是()。
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学习完《鸿门宴》一课后,教师引导学生归纳文言文中重要虚词"且"字用作副词的用法,以下归纳错误的一项是()。
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学习《论语》中“诲女知之乎?”一句时,教师举例加深学生对此句的文言现象的理解。以下和例句不属于同一类的是()。
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教学文言虚词时,教师要求学生掌握虚词“为”的翻译为动词使用方法,下列举例中错误的是()。
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在文言文总结课上,教师举例讲解通假字的特点和作用,下列不合适作为例句的是()。
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学习多篇文言文后,教师引导学生总结文言实词“通假字”的现象。下列诗句没有包含“通假字”的是()。
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