为了证明卵生是不是鸟的关键特征，教师举了麻雀和乌龟两个例子。麻雀的例子属于例，乌龟的例子属于例（）
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对话法的教育特征之一是“强调环境对形成艺术能力的重要性，教师的质量和课程的设置在艺术学习中起着关键作用。
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教师道德品质不是教师个体的生理特征和一般的个性心理特征，而是具体体现在一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征。
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教师在讲解《小石潭记》中“潭西南而望”中“西南”的用法时，为了帮助学生理解“名词作状语”这一词类活用现象，举了以下例子，其中不恰当的一项是（）。
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《狗和麻雀》中，狗在流浪的途中遇到了（）并成为了好朋友。
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教师在讲授完《师说》"圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎"中"乎"字的用法后，为了帮助学生加深理解，又为其举了以下例子，其中符合要求的一项是（）。
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选择少数（或个别）单位进行“解剖麻雀”式的典型调查，揭示典型单位的（），通过典型单位的特征来说明事物的一般情况和特征。
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为了证明“卵生”是鸟的关键特征，教师举了麻雀和乌龟两个例子。麻雀的例子属于（）例，乌龟的例子属于（）例。
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教师在为学生讲授会意字时，为帮助学生理解，特举了以下例子，其中不符合要求的是（）。
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在想到“鸟”时，幼儿往往想到麻雀，所以麻雀是鸟的原型。
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和青蛙相比，鸟的成活率高，主要原因包括（）。 ①体内受精 ②卵生 ③体外受精 ④卵外有卵壳做保护 ⑤亲鸟有孵卵育雏行为 ⑥胎生
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小学生从认识燕子、麻雀、鸟等，概括出鸟的本质特征。这一思维方式是（ ）
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（）湘云讲“宝玉”二字并无出处，谁举了“此乡多宝玉”一句旧诗来证明湘云说法不对？
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在学习完《出师表》后，教师为了让学生理解"咨臣以当世之事"这种句式，又为学生举了以下例子，其中符合要求的一项是（）。
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在教鸟的概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟这一概念的本质特征，这是适当地运用了（）。
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教师为了帮助学生更完整地理解“蚓无爪牙之利，筋骨之强”这句话的语法与语义，举了以下例子，让学生找出有相同语法现象的一项（）。
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在学习两条直线“垂直”这个概念时，教师经常变动直线相交成直角的方向和位置，以突出其关键特征，这属于（）。
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教授《马说》“食之不能尽其材”中“材”的用法时，教师为了让学生更好地理解通假字的特点，特举了下列句子，其中没有通假字的是（）。
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在教学中教师发现学生存在着乱用成语的现象，为了让学生正确使用成语，特为学生举了以下例子，其中教师说法正确的一项是（）。
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影片《乌鸦与麻雀》呈现了两类人，乌鸦和麻雀分别指代（ ）。
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《写生珍禽图图》中不包括的动物有( ) A.乌龟 B.麻雀 C.孔雀 D.蚂蚱
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教师用麻雀、燕子说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟的概念的本质特征，这运用了()
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人类的性别是由基因决定的，乌龟的性别主要是由什么因素决定的呢？科学研究表明，决定幼龟性别的最关键的因素是乌龟蛋孵化时的温度。为了研究温度是如何影响幼龟的雌雄比例，美国科学家对某一类乌龟的孵化过程作了试验。试验在5个不同的恒定温度下进行，每个温度下分别观察3批乌龟蛋的孵化过程，得到的数据如下：
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教学设计一在教"；求平行四边形面积"；一课时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三条边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1／2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师举了很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都得到正确解决。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。教学设计二教师引导学生分