在以下著作中，属于我国教育管理学初创期编著的符合我国教育管理自身特点的著作是（）。
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在我国教育法系中，居于第一层次的法是（）。
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我国教育法律责任的构成应同时包含以下内容（）。
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我国教育法律救济的途径和形式有（）
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下列哪些属于提高我国教育行政组织效率和效益的措施（）。
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在我国教育法律体系中的“根本大法”是（）
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我国教育行政机关实行的是（）
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改革开放以来，我国教育法制建设取得长足进步，有力地促进我国教育事业，特别是（）的发展，标志着我国步入依法治教的轨道。
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我国教育法律体系中的基本法是（ ）。
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我国教育法律的标准文本须刊登在（）。
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我国教育管理学开始进入初创期的起始时间是（）。
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我国教育性质的根本所在是（）
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教师既可成为我国教育法制监督的主体也可成为我国教育法制监督的客体。
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我国教育法制的基本要求是（）。
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在我国教育管理体制上，《教育法》规定我国教育实行（）原则。
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我国教育法制建设的整体尚不完善，还不能适应教育改革和发展的要求，下列不属于其在立法方面存在的问题的是（）。
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我国教育技术界权威专家李克东教授认为：信息技术与课程整合是指在教学过程中把（）和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
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我国教育心理学学者（）在长达30年的“结构一定向教学”研究过程中，根据自己的教学实验，提出了原型定向、原型操作、原型内化的智慧技能形成三阶段论
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我国教育法律体系中的基本法是（2015.贵州）（）
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《中华人民共和国教师法》在我国教育法律体系中法律地位最高。（常考）（）
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1995年，《中华人民共和国（)》的颁布,在我国教育法治建设中具有里程碑意义，使我国教育立法和教育法学研究进人蓬勃发展阶段。
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从我国目前的立法体制看,我国教育法律法规体系中纵向层次主要有（)
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改革开放以来，我国教育法制建设取得长足进步，有力地促进我国教育事业，特别是（）的发展，标志我国步入依法治教的轨道。
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