“高原现象”是教育心理学中的一个概念，指在学习过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象，在成长曲线上表现为保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原现象”之后，又可以看到曲线继续上升。根据上述定义，以下不属于“高原现象”的是（）
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任何运动技能的获得过程都会出现学习的高原现象。
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教育心理学中的认知理论改变了学习与学习者被动的观点，认为学习是一种（）过程，是学生对知识的一种主动建构过程。
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偷换概念是指在思维和论辩过程中自觉或不自觉地违反同一律的逻辑要求，用一个概念去替换另一个不同的概念而产生的逻辑错误 根据上述定义下列属于偷换概念的是（ ）
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在学习中，当遇到学习高原现象的时候，学习就很难继续取得进步了。
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“高原现象”是指在学习或技能的形成过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象。下列不属于学习者“高原现象”的是（）。
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所谓课程是指在学校的教师指导下出现的学习者学习活动的总体，其中包含了教育目标、教学内容、（）乃至评价方法在内的广泛的概念。
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（）是指在教育活动过程中评价活动本身的效果，目的在于及时了解教育活动过程中的情况，以便及时地获取反馈信息的评价。
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美国小学科学教育中十分流行的“概念图”教学正是对（）的意义学习概念和布鲁纳结构主义理论的一个很成功的运用。
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图式是认知心理学中的一个重要概念，它是组织化的（）。
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“高原现象”通常发生在技能学习过程中的（）。
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学生在学习过程中会产生高原现象，产生这种现象的原因有（ ）。
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学生在学习过程中会产生高原现象，产生这种现象的原因有（ ）。
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“学习”是教育心理学中的核心概念，以下关于“学习”的说法正确的是（）。
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（）即指在社会化的过程中，家庭社会的教育和学习使儿童逐渐形成对自身性别的认同。
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练习中的高原现象是由于练习方法不当而导致的。（ ）
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偷换概念是指在思维和论辩过程中自觉或不自觉地违反同一律的逻辑要求，用一个概念去替换另一个不同的概念而产生的逻辑错误。根据上述定义下列属于偷换概念的是（）。
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“高原现象”通常发生在技能学习过程中的（）
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什么是学习中的"高原现象"？（大致意思答对即可）
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素养是一个在教育、学习和实践中进行“知”与“行”的有机统一过程，也是一个渐近累积过程。
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先行组织者是教育心理学家布鲁纳的发现学习理论中的核心概念之一。
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观察模仿学习不仅仅是音乐教学的好方法，也是教育心理学中的学习中的一个重要研究领域。
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探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式
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通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为高原现象（）
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（）是指在学习者己经掌握几个概念或命题的基础上,进一步学习一个概括或包容水平更高的概念或命题