教学情境一般包括()。
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教学情境是课堂教学的(),创设教学情境也是教师的一项()教学工作,创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。
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关于“叙事研究的解释”,含义包括()。 ①“叙”就是叙述 ②“事”就是事件(故事) ③“研究”就是追寻事件(故事)所蕴含的意义 ④是一种基于情境事件的教育教学反思
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以学生为中心的教学策略包括()。 ①发现学习 ②情境学习 ③合作学习 ④程序学习
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课堂教学情境布置的资源依据资源的形态分类,不包括()。
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有效促进学习迁移的措施包括改善心智功能、传授基本知识、有效的指导、提高迁移的意识性、合理安排教学内容、设计情境性教学。
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在情境教学中,教学环境是一种人为设计的问题情境,它与现实问题情境()
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情境教学策略中,根据教学情境与现实世界存在的关系,可以分为真实型、仿真型、提供资源型等。根据创设教学情境的目的,教学情境又可分为()。
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在情境教学中,教学环境是一种人为设计的问题情境,它与现实问题情境()
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在课程与教学研究中,情境变量的问题细目包括:原属、次属和后属听取者的态度,课程对对象总体的适用性,评价的预期范围和广度。
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就一般教学情境下运用的档案袋评价而言,其目的大体上可分成()。
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高中音乐课堂教学创设情境不包括()。
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课堂教学情境布置的资源依据资源的性质分类,不包括()。
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作文课中的情境教学,一般可以采取哪些方式?
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美国学者维拉认为,反思性教学是“立足于自我之外的批判地考察自己的行为及情境的能力。”这样的反思性定向包括()。
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在情境教学中,教学环境是一种人为设计的问题情境,它与现实问题情境()。
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美国学者舒尔曼认为,优秀教师的知识结构主要包括 ①学科知识 ②一般教学知识 ③课程知识 ④()(教学内容知识,PedagogicalContentKnowledge,简称PCK) ⑤学习者及其特点的知识 ⑥教育情境知识等七大类。
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情境导入技能是教师通过一定的情境导入新课的教学行为方式。这些情境可以是教师精心创设的,也可以是临时捕捉的。情境导入技能主要包括()和现场导入。
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以学生为中心的教学策略包括发现教学、情境教学和()。
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3.在情境教学中,教学环境是一种人为设计的问题情境,它与现实情境( )。
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有别于人类一般实践活动中直接经验的获得方式,教育实践往往将直接经验典型化、——,主要方式是实验、演示、教学录像,参加一定的生产劳动、社会调查,设置模拟的生活情境让学生体验等。
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美国学者舒尔曼认为,优秀教师的知识结构主要包括①学科知识②一般教学知识③课程知识④学科教学知识()⑤学习者及其特点的知识⑥教育情境知识等七大类
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教学反思一般有两个层次:一是主要反思课堂情境中各种技能与技术的有效性。二是主要反思课堂实践所依据的理论标准及其特殊的教学策略、结果。()
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教师专业素质是指教师拥有和带往教学情境的知识、能力和信念的集合,它是在教师具有优良的先存特性的基础上经过正确而严格的教师教育所获得的。它一般由()等构成
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1、1.化学教学情境的创设方法不包括()
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