掌握RUP在解决下列三个问题的基本方法。
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“现象――选择方法――实验――掌握方法――解决问题”的教学结构，属于（）。
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解决现实思想问题，必须掌握正确的处理方法，要因人、因地、因事、因时而异的开展工作，对症下药。现实思想问题的解决有以下几种方法（）。
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希望点列举法就是一种让大家将掌握的（）等思维方式主动运用于提出问题、发现问题和解决问题的过程中的创造方法。
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开发专家系统所要解决的基本问题有三个，那就是知识的获取、知识的表示和知识的运用，知识表示的方法主要有逻辑表示法（谓词表示法），框架，产生式和语义网络等，在语义网络表示知识时，所使用的推理方法有（）和ISA。
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“生产什么”、“如何生产”和“为谁生产”是人类社会所必须解决的基本问题，这三个问题被称为（）。
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在食品工程原理课程中，注意介绍处理工程问题的方法，如（）等，要认识到只有掌握了方法，才能去解决食品工程的技术问题。
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通过前三个季度的学习，小赵已初步掌握了税收收入预测与纳税能力估算的基本理论与方法，并能对当年的税收进行预测，对历史时期征管工作的征收率进行测算评估。在这样一种情况下，领导决定让小赵接替你的工作，将你抽调出来做一些微观税收分析，并首先解决纳税评估的问题。为此，你将进入为期1个多月的纳税评估理论与方法的学习。现在，首先的问题是要了解纳税评估的基本概念，你认为下列对纳税评估表述正确的是（）
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（）最早出现在美国，后来广为传播。它有三个基本特征，跨学科、基于社会实际和解决问题。
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一种让大家将掌握的扩散思维、求异思维、横向思维等思维方式主动运用于提出问题、发现问题和解决问题的过程中的创造方法是（）。
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《普通高中语文课程标准（实验）》提出：“了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是（）。
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坚定理想信念，必须加强学习。系统掌握马克思主义基本原理，学会用马克思主义立场、观点、方法观察问题、分析问题、解决问题，特别是要聚焦现实问题，不断深化对（）的认识。
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系统掌握马克思主义基本原理，学会用马克思主义立场、观点、方法观察问题、分析问题、解决问题，特别是要聚焦现实问题，不断深化对（）的认识。
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在运用系统工程方法分析与解决问题时，需要确定以下四种观点中的三个，请问其中哪一个观点不在其列（）
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专业技术人员培养创新能力尤其要注重理论素养和业务知识的积累。理论素养就是学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，运用马克思主义的基本立场、观点、方法，去观察问题、思考问题、解决问题的水平，以及工作实践中所需要的业务理论水平。
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安全评价师的（）是保证和提高其基本素质和工作质量，这就要求被培训人员不仅在培训过程中学习、掌握理论知识，更应提高自身应用理论和知识解决问题的能力。
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自主探究式模式是指学生在教师的启发、引导、点拨、帮助下，带着一种积极要求了解问题，解决问题的强烈愿望与心情，用探索研究的方法，学生自主参与学习，从而达到解决疑问，掌握相应的知识与能力的全过程。
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估测年总损失金额同样要解决三个基本问题有（）。
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能够决定能力高低的关键，在于你有没有掌握有效的解决问题的方法。
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我们学习解决数学问题的方法,就是为了掌握解决特定数学问题的技巧。()
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探究教学的主要目的是使学生通过“经历探究知识或问题”的过程，掌握科学的思维方法，以培养解决问题的能力。
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您认为自己课程目标3（掌握电桥、调制解调、滤波器、放大器的工作原理及其电路，掌握和理解信号数字化和相关分析的理论和方法；能正确分析直流电桥，正确使用信号调制、解调、滤波和放大的方法，分析信号失真现象并提出解决方案，能正确分析信号数字化基本步骤和过程，对简谐信号进行相关分析和功率谱分析，解决信号数字化问题）达成度情况如何（）
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案例：阅读下列教学片段，回答问题。教学目标一般从“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个维度来表述。它主要是站在学生的角度，指向学生的学习，规定了教和学的方向。在课堂教学中，“过程与方法”是区别于传统教学目标的重要方面，该维度的基本目的是让学生了解并亲历学科知识形成的过程，学会发现问题、分析问题、解决问题的方法。下面是陈老师在进行“从因特网获取信息”一节课的教学时，所指定的“过程与方
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请阅读以下材料：课题：数据的分析与建模课程标准中的相关描述：本节课主要是让学生通过实例分析，初步掌握数据收集、数据分类和建立数据关系数据模型的基本方法，学会使用实体一关系图描述关系数据模型。某教师撰写了如下教学目标：①让学生体会并理解解决数据的分析与建模问题的基本思想。②掌握实体一关系图描述关系数据模型。③培养学生解决问题的能力。依据上述材料，完成下列任务：（1）描述本节课教学目标。（2）描述本节
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案例：阅读下列教学片段，回答问题。教学目标一般从“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个维度来表述。它主要是站在学生的角度，指向学生的学习，规定了教和学的方向。在课堂教学中，“过程与方法”是区别于传统教学目标的重要方面，该维度的基本目的是让学生了解并亲历学科知识形成的过程，学会发现问题、分析问题、解决问题的方法。下面是陈老师在进行“从因特网获取信息”一节课的教学时，所指定的“过程与方法”的部分目标：（）使之符合“过程与方法”维度的基本目的