下列属于学前儿童语言学习和获得模式的有（）
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下列说法中不属于学前儿童语言教育整合观的是（）
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运用所编的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进学前儿童的智力发展。以此为目的的理论属于（）
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下列属于学前儿童语言发音的单音发声阶段的是（）。
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学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成（）的教育过程。
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学前儿童的手工活动属于艺术技能学习，不属于艺术创造范畴。
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（）是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息，以语言的或非语言的形式来进行表达和交换。
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（）是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息，以语言的或非语言的形式来进行表达和交流。
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信息交流是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息，以语言或非语言的形式来进行表达和交换。
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下列不属于学前儿童语言教育活动的是（）。
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学前儿童语言教育目标是依据（）、学前儿童发展的规律、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。
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根据学前儿童身心发展的特点，以及当代社会发展的需要，学前儿童科学素养主要包括二个方面：科学知识经验的获得和科学情感态度的培养。
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学前儿童语言教育整合观认为，儿童语言学习系统包括语言内容、语言形式和（）
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学前儿童语言的获得包括（）两个方面能力的发展。
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影响学前儿童语言学习的社会因素有社（）、（）的影响和对待儿童的态度的影响。
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选出不属于学前儿童语言教育评价的方法的一项（）。
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学前儿童先学会一种语言，然后再开始学习第二语言，这种现象属于（）
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能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是（）
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学前儿童语言教育评价有其独有的作用，选出不属于其作用的一项
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是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息,以语言的或非语言的形式来进行表达和交流。 三、单项选择题（在每小题的四个备选答案中,选出一个正确的答案,并将其序号填在题干后的括号内
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下面哪个选项不是学前儿童语言获得理论（)。
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影响学前儿童语言学习的因素大致可以分为三个方面（)、（)和（)。
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保护和培育学前儿童的理想模式是（)。
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学习运用转移的方式消除不良情绪属于学前儿童健康教育的内容中的（)。
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