(2)分析这三道题的设计意图，并说明这组习题设计的特点;(10分)

相似题目

• 人教版高中语文必修（4）《苏武传》中有一道课后练习题：“对于卫律和李陵的劝降，苏武的回答在措辞和态度上有什么不同？”对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。

  A . 让学生注意体会人物之间的复杂关系 B . 让学生注意语言描写 C . 让学生注意细节描写 D . 让学生分析李陵的人物形象

  查看最佳答案

• 《变色龙》中有一道课后习题：“自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚涅洛夫几次变色又是为了什么？作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象？”对该练习题的设计意图，分析正确的是（）。

  A . 旨在进一步了解变色龙身体颜色的变化情况 B . 旨在体会言行的描写对塑造人物形象的作用 C . 旨在使学生进一步感受人物的形象特征 D . 旨在分析探究人物形象形成的深层原因

  查看最佳答案

• 《谈生命》课后练习题是“反复朗读课文，品味关键语句，说说作者对生命的本质有怎样的认识”。对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。

  A . 引导学生体会这篇散文的语言特点 B . 提高学生整理文章思路的能力 C . 增加学生的语言积累，培养语感 D . 通过朗读和背诵，引发学生的情感共鸣

  查看最佳答案

•  一次考试共有5道试题，做对第1、2、3、4、5题的分别占考试人数的81％、91％、85％、79％、74％。如果做对三道题或三道以上为及格，那么这次考试的及格率至少是多少?

  A . 70％ B . 75％ C . 80％ D . 85％

  查看最佳答案

• 《谈生命》课后练习题是“反复朗读课文，品味关键语句并试着背诵，说说作者对生命的本质有怎样的认识”。对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。

  A . 引导学生体会这篇散文的语言特点 B . 提高学生整理文章思路的能力 C . 增加学生的语言积累，培养语感 D . 通过朗读和背诵.引发学生的情感共鸣

  查看最佳答案

• 一次考试共有5道试题，做对第l、2、3、4、5题的分别占考试人数的81％、91％、85％、79％、74％。如果做对三道题或三道以上为及格，那么这次考试的及格率至少是多少?

  A . 70％ B . 75％ C . 80％ D . 85％

  查看最佳答案

• 《祖国啊，我亲爱的祖国》的课后习题是“有感情地朗读课文，背诵这首诗。探究一下‘我’仅指作者一个人吗？‘我’与祖国是一种什么关系？诗人抒发了对祖国怎样的感情？这种感情又是通过哪些事物来表现的？”对该习题的设计意图，分析不正确的是（）。

  A . 通过朗读和背诵，引发学生的情感共鸣 B . 这道题可以培养学生的探究精神 C . 这道题可以引导学生进行文本分析 D . 这道题旨在对诗歌写作背景的探究

  查看最佳答案

• 《雷电颂》课后练习题是“课文在形式上不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，试反复朗读课文，背诵前六段；说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情”。对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。

  A . 引导学生体会历史剧的语言特点 B . 提高学生概括文本大意的能力 C . 增加学生的语言积累，培养语感 D . 通过朗读和背诵，引发学生的情感共鸣

  查看最佳答案

• 设计三道分式方程题。(8分) (要求:①分式方程能转化成一元一次方程;②三道分式方程题逻辑联系紧密;③三道分式方程题由易到难，体现教学要求;④说明你的设计意图)

  查看最佳答案

• 设计方案的最终目的是表达设计者的构思与意图，使业主能够通过图纸、（）、说明或动画漫游等手段全面地了解设计意图并感知到最终将要达到的设计效果。

  A . 指南 B . 阐述 C . 演示 D . 模型

  查看最佳答案

• 课文《劝学》后面有这样一道练习题：在知识激增的现代社会，我们对于学习的看法有了很大的变化。你认为荀子的观点是否过时？有哪些观点需要补充发展？对于此题的设计意图分析说法不正确的一项是（）。

  A . 旨在让学生运用现代观点审视作品，理解作品的思想内容 B . 鼓励学生汲取民族智慧，评价作品的积极意义，提高学生的认识能力 C . 拓展学生的思维，可以让学生畅所欲言 D . 这样的设计无效，因为现代和古代的观点不一样

  查看最佳答案

• 《孟子二章》（《得道多助，失道寡助》与《生于忧患，死于安乐》）有一道课后练习题：“这两篇短文的论点分别是什么？他们提出、阐述论点的方式有什么相同之处和不同之处？”对该练习的设计意图，分析正确的是（）。

  A . 启发学生了解作者的写作风格 B . 引导学生学习散文的写法 C . 引导学生对两篇课文进行比较阅读 D . 引导学生总结理论知识

  查看最佳答案

• 《孟子两章》（《得道多助，失道寡助》与《生于忧患，死于安乐》）有一道课后练习题：“这两篇短文的论点分别是什么？他们提出、阐述论点的方式有什么相同之处和不同之处？”对该练习的设计意图，分析正确的是（）。

  A . 启发学生知道作者的写作风格 B . 引导学生学习散文的写法 C . 意在引导学生对两篇课文进行比较阅读 D . 引导学生总结理论知识

  查看最佳答案

• 教学《雷雨》，教师设计了一道习题:反复朗读周朴园和鲁侍萍的对话，细心体会，揣摩语言，了解人物的复杂性格。对该题的设计意图，分析正确的是( )。

  A . 让学生理解矛盾冲突设置的表达效果 B . 让学生借助戏剧语言探究复杂的社会现实 C . 让学生学会品味戏剧人物形象的特殊魅力 D . 让学生体会人物语言对表现人物性格的作用

  查看最佳答案

• 《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》课后练习题是"感情充沛地朗读课文，体会雨果充满 激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言，并选择几个最能代表这种语言风格的段落，把它背下来"。对该练习的设计意图分析不正确的是( )。

  A . 引导学生体会演讲词的语言特点 B . 提高学生概括文本大意的能力 C . 增加学生的语言积累，培养语感 D . 通过朗读和背诵，引发学生的情感共鸣

  查看最佳答案

• 在学习《伤仲永》时，教师设计了一道练习题：“试分析一个天才孩童最终变得连平凡人都不及的原因”。对这一练习的设计意图，分析正确的是（）。

  A . 意在让学生整体把握课文的内容.了解文章大意 B . 意在指导学生分析文中的人物形象 C . 目的在于引导学生对课文主旨的深入探究 D . 再现文章的语言艺术.体现文章的语言美

  查看最佳答案

• 简要分析该文本的写作特点。 如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。 依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图

  查看最佳答案

• 设计本节课的教学过程，并简要说明每个环节的设计意图。 查看材料

  查看最佳答案

• 解几道方程：1/6(4x-6)=2/5x-3 5（x-1)+2=1-8(x-1) 2x/3=-3/2 ＂/＂为几分之几的意思, 5为下一道题的开头，第三道题从2x开头，一共三道，越快越好！

  查看最佳答案

• 根据拟定的教学目标，试设计本课的导入环节和板书设计并说明导入设计的意图

  查看最佳答案

• 下面是某同学解方程的过程：求方程x（x-l）=x。解：x（x-1）=x，两边同时除以x得x=2。问题：（1）该同学的解题过程哪一步错了分析原因；（2）针对该生的情况，请你设计一个教学片段，并说明教学意图；（3）怎样防范这样的错误

  查看最佳答案

• 教案设计题，请阅读和分析所给的课文，并写出一个完整的教案。1、教案的步骤要清晰有序。2、（1）请至少找出连个应教授的语法点，并对其中的一个语法点进行分析和处理（要求：讲清这个语法点的形式和意义；举出两个同类的例子；设计出一种相应的语法练习题）。（2）请挑出6—8个应教授的重点词语，并对两个常用词语进行分析和处理。（要求举例说明其用法）玛丽哭了罗兰：玛丽，你怎么哭了？病了吗？玛丽：不是。想家了。因为

  查看最佳答案

• 一、任务 消火栓给水系统设计及计算，已知条件见附件 二、要求： 1.详细的设计计算过程，设计依据需要标明出处。 2.绘制消火栓平面图示意图、消火栓系统图示意图、 三、说明： 此习题采用互评+教师评分. 设计文本及图纸中，不能有学生的信息：（备注：格式按要求完成，此项分值占习题总分的20%）。

  查看最佳答案

• 某版教科书《端午的鸭蛋》一课后有这样一道练习题：作者家乡的端午节有哪些风俗？作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？对于该题设计意图的分析恰当的是（）

  A．指导学生整体把握文章内容和情感 B．指导学生整体把握文章的结构特点 C．引导学生从鸭蛋入手了解家乡习俗 D．引导学生从文章中了解端午的风俗

  查看最佳答案