学科的基本结构
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学科的基本结构。
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布鲁纳提出了掌握学科基本结构的教学原则是（ ）。
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认为“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”，主张让学生学习学科知识的基本结构的教育家是()。
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结构主义教学观认为，掌握学科基本结构的教学原则有（）。
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布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）。
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布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。（）
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简述学科结构的基本含义。
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“无论我们教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。”这是（）的观点。
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布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。
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掌握学科基本结构的教学原则（ ）
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“无论我们选教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。”这是（）的观点
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无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，这种主张属于（）。
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结构主义教育思想认为掌握学科基本结构的有效教育方法是（）。
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学科的主干知识和基本结构体系是否完整，与其他学科知识之间的兼容性等，主要体现（）
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在教学中，（）强调要掌握每门学科的基本结构。
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教育统计学科的基本结构是（）
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学生掌握学科的基本结构，理解基本原理或结构的意义，可以帮助他预见其他类似的事物，可以学会怎样学习。这是因为：学生理解了学科的基本结构，（）
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简述促进学生把握学科基本结构的教学原则。
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学科的基本结构就是最能反映该学科本质的基本概念、原理和规则。
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学科结构的基本含义：一是一门学科特定的一般概念、一般原理所构成的体系，二是（）。学科结构是两个基本含义的统一。施瓦布和费尼克斯把第一中含义称为“学科的实质结构”把第二种含义成为“学科的句法结构”这样学科结构即“实质结构”和“（）”的统一。
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在课程设计时主要考虑学科本身的特殊性，强调通过课程帮助学生理解学科的基本要素，即学科的关键概念、观点和原理，掌握学科的基本逻辑或结构，这是（ ）。
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学科上的主干知识基本结构体系是否完整，与其他学科知识之间的兼容性等，主要体现（）
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