幼儿教师的复杂性受学前儿童的主体性、劳动任务的全面性、多样性等多种因素的影响。

从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括语言环境、（）、劳动环境和游戏环境。

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教师劳动的特点：(1)复杂性、创造性；(2)时间上的连续性、空间的广延性；(3)长期性、间接性；(4)主体性、示范性。(教育学)

A . 正确 B . 错误

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学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言的发展，提高幼儿运用语言的能力。

A . 正确 B . 错误

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儿童的年龄特点和个别差异性决定了学前教育教师劳动的（）。

A . 全面性 B . 创造性 C . 示范性 D . 综合性

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1935年，由雷震清副教授编写的()一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。

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残疾儿童接受学前教育，并确保其不受教师、同学的歧视，体现了《儿童权利公约》中的（）。

A . 儿童最大利益的原则 B . 尊重儿童权利与尊严原则 C . 无歧视原则 D . 尊重儿童观点的原则

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学前教育机构与家庭合作活动要根据儿童、教师、家长等具体情况，妥善安排，这体现的是具体性原则。

A . 正确 B . 错误

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1935年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。

A . 正确 B . 错误

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从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括（）、运动环境、劳动环境和（）。

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幼儿园具有双重任务，一方面促进幼儿的全面发展，另一方面，幼儿园为儿童家长生活、工作提供便利，体现了幼儿园的教育性和（）。

A . 社会福利性 B . 保教性 C . 道德性 D . 保育性

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幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力（）和（）。

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在集体教学活动过程中，教师应发挥学前儿童的主动性、积极性和创造性，使学前儿童真正成为学习的主体。

A . 正确 B . 错误

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学前儿童参观社区中的各种机构、设施，幼儿园请社区的劳动模范、解放军战士、医务人员、警察叔叔等与学前儿童共同活动等教育方式充分利用了（）。

A . 社区环境的教育性 B . 社区文化的教育性 C . 社区资源的教育性 D . 社区环境的文化性

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蒙台梭利教学法：指意大利学前教育家蒙台梭利提出的一种非常实用的、操作性极强的、完整的教育体系，是全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。她巧妙地利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童的自由与快乐的前提下，实现教育的目的。教育的任务是激发和促进儿童“内在潜力”的发展；教师和父母必须认真研究、观察儿童，了解他们的内心世界，在儿童自由与自发活动中，帮助他们获得身心发展.

A . 正确 B . 错误

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幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是（）。

A . 发展性原则 B . 科学性原则 C . 参与性原则 D . 配合性原则

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教师劳动的复杂性是由教育对象的多样性和教育目的的全面性决定的。（）

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学前教育有两个任务：① 保育与教育学前儿童：实施保育和教育，促进其身心全面和谐发展；②服务家庭与社会：家长工作、学习提供便利，提高家庭生活质量、保障家庭幸福；为社会输送优质人才。

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实施学前教育应当坚持（)的全面领导，全面贯彻国家教育方针，坚持社会主义办学方向，落实（)根本任务，遵循儿童身心发展规律，培育社会主义核心价值观，促进儿童德智体美劳全面发展，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定基础。

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教师劳动特点有:（)。A、复杂性、创造性;B、持续性、广延性;C、长期性、间接性;D、主体性、示范性;E、一致性和稳定性。