情境体验 名词解释

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• 课堂教学中，教师要营造充满情趣的学习情境，宽松平等民主的人际环境，创设有利于体验成功、承受挫折的学习机会，设计富有启发性的开放式问题

  A . 正确 B . 错误

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• 对于同样的挫折情境，不同的认识会产生不同的反应和体验。

  A . 正确 B . 错误

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• 人类和动物在经历和体验某种情境时产生的那种心理和生理的过程称之为（）。

  A . 唤醒 B . 注意 C . 焦虑 D . 应激

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• 移情训练的途径主要有讲故事、生活情绪体验、情境表演等。

  A . 正确 B . 错误

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• 在课堂设置相应的情境，引发对道德两难问题的讨论，使学生通过扮演其中角色，对有关道德价值观进行充分的体验，促进道德教育结构的转换，最早使用这一方法的是（）。

  A . 罗杰斯 B . 马斯洛 C . 科尔伯格 D . 皮亚杰

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• 对于同样的挫折情境，不同的认识会产生相同的反应和体验。

  A . 正确 B . 错误

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• 移情法中的（）（训练方法），是运用言语提示唤醒被试在过去生活经历中亲身感受到的最强烈的情绪、情感体验，引起他们对情绪体验产生的情境、原因和事件的联想，加强情绪体验与特定社会情境之间建立的联系，从而更好地辨别和区分各种情感。

  A . A、情绪追忆 B . B、情感换位 C . C、巩固深化 D . D、认知提示

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• 知识的意义建构是在情境之中进行积极的连接和反思的结果，是个体对情境的体验及对情境进行解释的结果。

  A . 正确 B . 错误

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• 在多媒体网络环境下为学生创设的情境体验可以完全取代学生的亲自实践操作

  A . 正确 B . 错误

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• 由于对某种具体道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验是（）。

  A . A．想象的道德情感 B . B．情境的道德情感 C . C．直觉的道德情感 D . D．理性的道德情感

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• （）是指教师或家长通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、续编故事、情境表演等方式，引导儿童设身处地地站在别人的位置考虑问题，使儿童理解和分享他人的情绪、情感体验，从而与之产生共鸣的训练方法。

  A . 价值澄清法 B . 角色扮演法 C . 自我展示法 D . 移情训练法

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• 某人曾经平安地度过菜种危险的情境，当他再次遇到相同情境便会泰然自若并不感到慌。对此，情绪的认知一评价理论的解释是（）

  A . 因为经过了学习，所以就不再恐慌 B . 已经建立了条件反射，情境与情绪联系紧密 C . 积累了相关经验，因此危险情境就不再起作用 D . 由于现实条件与过去适应的内部模式相一致，事情得以平稳进行时，人将无明显的情绪反应

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• （）者在教学设计中强调学生的主观体验、知识的建构机制和学习情境的真实性，教学设计的主要任务是设计学生的学习环境。

  A . 行为主义 B . 人本主义 C . 认知主义 D . 建构主义

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• 由对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验属于（）。

  A . 直觉的道德情感 B . 想象的道德情感 C . 伦理的道德情感 D . 公正的道德情感

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• （）是根据“体验式团体教育模式”和心理学理论，运用相关心理学技术，创设体验情境和活动。

  A . 答辩式班会 B . 辩论式班会 C . 模拟式班会 D . 体验式班会

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• 由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验称为（）

  A . 直觉的道德情感 B . 想象的道德情感 C . 伦理的道德情感 D . 形象的道德情感

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• （ ）是指能够体验他人在某种情境下的心理感受。

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• 解释语法时情境法是指

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• 有别于人类一般实践活动中直接经验的获得方式，教育实践往往将直接经验典型化、——，主要方式是实验、演示、教学录像，参加一定的生产劳动、社会调查，设置模拟的生活情境让学生体验等。

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• 课堂社会情境 名词解释

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• 情绪是动物与人共同具有的心理现象，为个体的生理需要满足与否相关的体验，具有较强的情境性、冲动性和暂时性。()

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• 名词解释：异己体验

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• 判断（2分）每个教师都必须利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。

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