两个样本平均数之间的差异显著性测验一般用（）测验。
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对两独立总体大样本的平均数差异的显著性检验应采用（）
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当n<=30时，测验一个样本方差和总体方差是否有显著差异的方法用（）。
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张老师要比较讲授法和讨论法的教学效果，他分别选用两个班级。1班采用讲授法，2班运用讨论法，两个班的学生在智力、学业基础等方面基本一致，期末测验显示两个班的成绩有显著差异。张老师运用的研究方法是（ ）。
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智力落后是指个体在发育期内有显著低于平均水平的一般智力，在韦氏智力测验中，智商低于（）
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相关样本和独立大样本平均数差异的显著性检验之前，为什么不先进行方差齐性检验？
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统计假设测验就是运用抽样分布等概率原理，利用样本资料测验这些样本所在总体（即处理）的参数有无差异，并对测验的可靠程度做出度量的过程。
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回归分析就是用试验或调查得到的样本数据，建立回归方程并对其进行测验显著，应用该方程对相应参数进行估计，从而达到预测（报）目的一种统计分析方法。
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如果采用两样本间比较t测验的方法对多个平均数间的差异显著性测验，存在问题有（ ）
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对于平均数差异的显著性检验，在两个总体都服从正态分布，总体方差均已知的情况下， 用Z检验(相关样本和独立样本所用统计量不同);在两个总体都服从正态分布，但是总体方差未 知时，用t检验(所用检验统计量方法与两个总体是否独立以及方差是否相等有关)。( )
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大样本平均数的假设测验用 t 测验，小样本平均数的假设测验用 u 测验。
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二项资料百分数的假设测验一般用u测验，但小样本需进行连续性矫正矫正。
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方差分析是通过显著性测验—F测验，发现各个因素在变异中所占的重要程度，进而对无效假设H0：（各样本的总体平均数相等）作出统计推断abd8fc48198e045112219f3006a0e1c6.png
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两个平均数相比较的假设测验用（ ）。
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如果采用两样本间比较 t 测验的方法对多个平均数间的差异显著性测验，存在问题有（ ）
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三因素每个因素均为两个水平的试验方差分析时， 若因素F测验达显著，可不必作均数间多重比较
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在两个总体平均数差数的区间估计中，若置信区间的下限和上限异号，则假设测验差异不显著。
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大样本平均数的假设测验用测验，小样本平均数的假设测验用测验。
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总体正态分布、总体方差未知、大样本时，两个相关样本平均数之间差异的显著性检验采用()。
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在大样本平均数差异的显著性检验中，当Z≥2. 58时，说明（）
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6、两个样本平均数的差异显著性检验，“不显著”意味着（）。
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6、在大样本平均数差异的显著性检验中，当Z≥2.58时，说明：
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在单个平均数差异显著性测验中，如果|u|=3.0＞u0.01=2.58，其推断为：（）。
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最小显著极差法,不用经过F测验,可直接比较平均数间的差异显著性（）
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某班地理测验5个男同学的得分为70、72、69、67、71;11个女同学的得分为46、89、91、56、80、84、51、99、42、64、48。问男女同学地理测验成绩是否有显著性差异？(提示：先进行方差齐性检验)
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