在教育目的价值取向上,存在的两个典型对立的理论主张是()。
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选择和确立教育目的时,在基本价值取向方面,长期存在的对立理论是( )。
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在教育目的的价值取向上,人们通常认为持个人本位论的学者有( )。
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在教育目的价值取向问题上,主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于( )。
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在确定教育目的的价值取向上,应当怎样看待人和社会的关系()
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在教育目的价值取向上影响较大的流派有()
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在制定教育目的的过程中必须涉及教育目的的价值取向问题是()
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在教育目的的价值取向上着眼于现实社会生活需求的教育目的的教育家是()。
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诺笃尔普认为,“在事实上个人是不存在的,因为人之所以为人,只是因为他生活在人群之中。并且参加社会生活。”这种教育目的观的价值取向是()。
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选择和确立教育目的时,在基本价值取向方面,长期存在的对立是()
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在教育目的的价值取向上,人们通常认为持个人本位论的学者有( )。
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在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有()
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3.在教育目的价值取向上,存在的两种典型对立的理论主张是( )。
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在教育目的价值取向上着眼于现实生活需求的教育家是?( )
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在教育目的价值取向上影响较大的流派有哪些?( )
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在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有( )
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在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物包括洛克。()
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【2014年山东省属真题】在教育目的的价值取向上,人们通常认为持个人本位论的学者有()。
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【单选题】在教育目的价值取向问题上,主张教育是为了使人增长智慧,发展才能,生活更加从充实幸福的观点属于______。
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在教育目的价值取向上影响较大的流派包括了儿童中心论。()
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目前存在的三种基本价值取向的教育目的理论有()
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诺第尔普认为:“在事实上个人是不存在的,因为人之所以为人,只是因为他生活在人群之中,并且参加社会生活。”这种教育目的观的价值取向是()
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