0-3岁的幼儿对音乐的探索多是偶然的，零散的。
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幼儿园是3—6岁的幼儿（）的场所，是对幼儿进行全面发展的机构。
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幼儿园教育要与0-3岁的保育教育和小学教育相互衔接。（ ）
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（）主张将0——3岁的幼儿送到国家特设机关，由乳母养育，通过摇篮、儿歌等方式施加影响。
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0-3岁幼儿编班：2-3岁的班型以（）个幼儿为宜。
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3-4岁的幼儿，感觉音乐和表现音乐的能力有了更进一步的发展，多数孩子能准确地唱一些简单的歌曲了。
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婴幼儿在0～3岁的行为主要靠遗传和本能的力量发展而成，这个阶段在人的整个生命周期中被称为（）
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对音乐的探索要尊重听众的审美心理而不是仅仅依赖理论。
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探索音乐教育对全面发展的人的培养的学科是（）
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（）岁的儿童对音乐审美态度处在“写实阶段”。
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在幼儿运动技能的发展中，对4—5岁的幼儿在跑的要求是()
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偶然故障型汽车故障多是由于设计、制造、管理、检验的差错及装配不佳造成的。
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给0-3岁的婴幼儿设计卧室时，适合摆放:
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幼儿的探索行为多是（）的表现。
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3-4岁的幼儿能用身体动作来表达他所听到的音乐。
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0-3岁是婴幼儿努力探索世界、感知经验形成概念的时期，此期婴幼儿运动发展还尚未成熟，不安全的探索环境会让宝宝险象环生，故在练习过程中，应遵循（）原则。
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0-3岁幼儿编班：2-3岁的班型以（)个幼儿为宜。A.3-4B.10-15
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学前教育可分为两个阶段，即0~3岁的学前早期教育和3- 6岁的幼儿教育。学前教育属于义务教育阶段（）
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0-3岁婴幼儿音乐核心能力包括 （）。
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生态系统理论对0-3岁婴幼儿保育与教育的启示（)。
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