教师口语艺术风格的形成是多方面因素合力的结果，概括地讲，主要有（）

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• __________的巴洛克建筑风格打破了近乎僵化的古典形式，情趣万千之余改写了城市规划及园林艺术的历史。概括地说，巴洛克风格打破了对古罗马建筑理论家维特鲁威的盲目崇拜．另一方面，教堂的__________，营造出相当强烈的神秘气氛，正好符合了天主教会炫耀财富和追求神秘感的双重要求。 填入划横线部分最恰当的一项是：

  A . 离经叛道　富丽堂皇 B . 奇形怪状　穷奢极侈 C . 自由奔放　庄严肃穆 D . 雍容典雅　美轮美奂

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• _____的巴洛克建筑风格打破了近乎僵化的古典形式，情趣万千之余改写了城市规划及园林艺术的历史。概括地说，巴洛克风格打破了对古罗马建筑理论家维特鲁威的盲目崇拜，另一方面，教堂的_____。营造出相当强烈的神秘气氛，正好符合了天主教会炫耀财富和追求神秘感的双重要求。 填入划横线部分最恰当的一项是： 

  A . 离经叛道 富丽堂皇 B . 奇形怪状 穷奢极侈 C . 自由奔放 庄严肃穆 D . 雍容典雅 美轮美奂

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• 教师教育艺术风格的形成，既受制于外界社会客观因素的制约，又受制于教师个人主观世界的影响。

  A . 正确 B . 错误

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• 在一定的历史阶段内，由一些思想倾向、艺术主张、创作方法、艺术风格等方面相近或相似的艺术家，自觉或不自觉地形成的艺术家群体称为（）。

  A . 艺术团体 B . 艺术风格 C . 艺术潮流 D . 艺术流派

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• _________的巴洛克建筑风格打破了近乎僵化的古典形式，情趣万千之余改写了城市规划及园林艺术的历史。概括地说，巴洛克风格打破了对古罗马建筑理论家维特鲁威的盲目崇拜，另一方面，教堂的_________，营造出相当强烈的神秘气氛，正好符合了天主教会炫耀财富和追求神秘感的双重要求。依次填入划横线部分最恰当的一项是（　　）。

  A . 离经叛道　富丽堂皇 B . 奇形怪状　穷奢极侈 C . 自由奔放　庄严肃穆 D . 雍容典雅　美轮美奂

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• 李清照的词可以用一个（）字概括其情调，从而形成了她独特的艺术风格。

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• ______的巴洛克建筑风格打破了近乎僵化的古典形式，情趣万千之余改写了城市规划及园林艺术的历史。概括地说，巴洛克风格打破了对古罗马建筑理论家维特鲁威的盲目崇拜，另一方面，教堂的______，营造出相当强烈的神秘气氛，正好符合了天主教会炫耀财富和追求神秘感的双重要求。填入划横线部分最恰当的一项是：

  A . 离经叛道　富丽堂皇 B . 奇形怪状　穷奢极侈 C . 自由奔放　庄严肃穆 D . 雍容典雅　美轮美奂

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• 焦菊隐先生在导演艺术上勇于探索，创造性地吸收和运用戏曲艺术的优良传统，形成了具有鲜明民族色彩的独特风格，他是什么地方人？（）

  A . A．北京 B . B．天津 C . C．河北

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• ________的巴洛克建筑风格打破了近乎僵化的古典形式，情趣万千之余改写了城市规划及园林艺术的历史。概括地说，巴洛克风格打破了对古罗马建筑理论家维特鲁威的盲目崇拜，另一方面，教堂的________，营造出相当强烈的神秘气氛，正好符合了天主教会炫耀财富和追求神秘感的双重要求。填入划横线部分最恰当的一项是：

  A . 离经叛道　富丽堂皇 B . 奇形怪状　穷奢极侈 C . 自由奔放　庄严肃穆 D . 雍容典雅　美轮美奂

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• 建筑的文化内涵说明，建筑艺术风格的形成和发展，不只是（）因素的作用，同时可能更主要地是精神文化因素促成的结果。

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• 培养教师口语艺术风格最有效、最直接的途径的是提升教师自身的（）

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• 影响一个民族艺术风格上民族特色形成的因素包括:

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• 影响教师口语艺术风格差异的先天因素不包括（    ）。

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• 教师口语艺术风格的主要特征有（ ）。

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• 教师口语艺术风格的主要特征是

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• 教师口语艺术风格的形成是多方面因素合力的结果，概括地讲，主要有

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• 影响教师口语艺术风格差异的先天因素不包括（ ）。

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• 教师口语艺术风格的形成是多方面因素合力的结果。

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• 制约教师口语艺术风格差异的后天因素不包括 。

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• 教学口语是一种带有教师本人风格的个性化语言。

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• 文学风格的形成具有多方面的原因，但概括起来不外乎（）两个方面的原因。

  A．主观 B．生活实践 C．地域 D．客观

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• 口语风格是说话人在口语实践中，在音量.声调.节奏.语气.用词.造句.修辞以及神情.姿态.动作等多方面表现出来的整体性特征，而不是其中某一个因素或某一方面的特点。这体现了口语风格特点的()。

  A．独特性 B．稳定性 C．综合性 D．重复性

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• 教师适宜的教学行为主要包括三个方面：形成民主的管理风格、合理地运用规则和惩罚 和（）

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• 教师的教学经验、智慧和风格是形成教学个性及教学艺术性的重要基础，是促进课堂教学丰富多彩、生动活泼的基本条件。()

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