根据实验环境不同，可把教育实验分为实验室实验、自然实验。
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根据实验研究的性质和目的来划分，教育实验可以分为（）
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根据实验者的直接目的不同，实验可分为（）。
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根据实验在科研中所起作用不同，实验可分为（）。
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教育实验根据研究的目的的不同，可分为（）
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根据实验结果性格的不同分类，可分为（）。
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IFCC根据实验方法的（）与（）的不同，将其分为（）、（）和（）三级。
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实验研究方法根据控制程度的不同可以分为实验室观察与自然观察。
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根据实验目的和用途不同，培养基可分为（）。
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根据实验场所的不同，实验法可以分为（）
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实验研究方法根据控制程度的不同可以分为（）
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实验室的物理防护是由隔离的设备、实验室的设计、实验实施等三个方面组成，根据其密封程度的不同，分为（）四个生物安全等级。典型的P4实验室由更衣区、过滤区、（）、（）、核心区组成。
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根据对实验环境、变量的控制及实验设计的严格程度，实验法可以分为（）
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根据《实验动物环境及设施》国家标准，按照空气净化控制程度，实验动物环境分为（）。
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根据实验环境的人工化和真实程度的不同，实验法可以分为（）和（）两大类。
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根据（）的不同，实验可以分为定性实验、定量实验、结构分析实验。
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实验动物防疫的要点之一是根据不同等级的实验动物的要求建立合理的环境设施，严格区分实验动物繁育区与动物实验区，且各种动物要（），以防交叉感染。
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教育心理自然实验的基本组织形式一般分为（）两种。
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根据遗传特点的不同，实验动物分为（）
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根据功能及使用目的的不同，国家标准将实验动物设施分为实验动物繁育、生产设施和（）设施两类。
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实验动物防疫的要点之一是根据不同等级的实验动物的要求建立合理的环境设施，严格区分实验动物繁育区与（）区，且各种动物要分开饲养，以防交叉感染。
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根据实验开展的环境，实验研究可分为实验室实验与实地实验。
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根据实验的目的，教育实验可以分为（)
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