维果斯基的“最近发展区”是指超出目前水平的能力。（）
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维果茨基的“最近发展区”是指（）
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维果斯基强调教学应适应最近发展区，走在发展的后面。()
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最近发展区是指儿童能够独立完成的学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学习任务水平之间的区域。
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维果茨基认为教育教学的作用就在于创造“最近发展区”（）
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维果斯基提出的“最近发展区”是指（）。
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维果斯基提出的“最近发展区”，其意指认知发展真实水平与（）两者之间的距离。
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维果斯基的最近发展区理论对幼儿园课程的理论和实践的启示有（）。
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最近发展区：教育家维果茨基提出的概念，认为儿童的发展有两个阶段，一个是儿童现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。
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根据维果斯基的最近发展区理论，幼儿园课程的设计和实施应该低于儿童的最近发展区。
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维果斯基认为教育教学的作用就在于创造“最近发展区”，（）
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维果斯基认为教育教学的作用就在于创造"最近发展区"，教育应略超前于幼儿现有的发展水平。（）
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维果斯基认为，当在发展过程中出现了大量的、超出儿童实际能力的、不能立即实现的愿望的时候，就发生了游戏。
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维果茨基的“最近发展区”是指（）。
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维果斯基的“最近发展区”是指（）。
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维果茨基认为教育教学的作用就在于创造“最近发展区”，（）
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最近发展区概念跟克拉申“输入理论”的“i+1”有相通之处，两者都指实际水平和潜在能力之间的距离。不同点在于“i+1”的着眼点是语言输入水平，最近发展区关注的是学习者的 发展水平。
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维果茨基的最近发展区的意义是（ ）。
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维果斯基提出的“最近发展区”是指（ ）。
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维果茨基的最近发展区理论认为，教学与发展的关系是（)。
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12、维果茨基提出，最近发展区是指学习者个体在能力更高的同伴、成人或工具的帮助下可以达到的行为区域。
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维果斯基的“最近发展区”不是指（）。
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维果斯基的“最近发展区”是指处于掌握边缘的能力。（）
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维果斯基的“最近发展区”是指已经发展的原有能力。（）
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关于教学与发展的关系，维果斯基提出了最近发展区的概念（）
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