（)是学会认知的目的。
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认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是（ ）。
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学会会议报告的撰写提纲的目的是（）。
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让患者把学会的或自行发现的新的认知策略作为操作的新的基础。这种语言训练的方法是（）
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（）可能是有目的地学会的，也有可能是由于搬迁、移民等原因自然学会了的语言，它的外延要比“目的语”大一些。
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认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是（）。
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联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》中提出，面向21世纪教育的四大支柱是学会认知、学会做事、学会共同生活和（）
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四号需要更好地提升自我认知，学会听取别人的意见以获得更好的发展。
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认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是（）
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认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于解决问题，其理由是（）。
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联合国教科文组织在《教育――财富蕴藏其中》中提出，面向21世纪教育的四大支柱是学会认知、学会做事、学会共同生活和（）。
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联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》中提出，面向21世纪教育的四大支柱是学会认知、学会做事、学会共同生活和（）。
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认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是（ ）
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学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是“教育的四个支柱”，基础教育则是“走向生活的通行证”。
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《教育：财富蕴藏其中》的报告书中提出了终身学习社会教育的四个关键问题，即学会做人、学会认知、学会做事和（）。
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元认知在学会学习中的作用有起止作用、（）作用和增效作用。
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“教师让学生学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己。”体现出（）的发展观。
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婴幼儿在学会爬行和步行以后，成人与婴幼儿间（）的交流是婴幼儿学习、经验获得和认知发展的媒介。
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学会积极认知就是要凡事只看好的一面。（）
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面向21世纪教育的主旋律是四个学会，即学会认知、（）、学会共同生活、学会生存。
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学会解释消极情绪、认知曲解以及发现唤起应激的因素，帮助认知调整，达到降低应激反应的方法称为()
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3、学会自我认同，首先要学会自我审视，也就是鉴别错误的认知思维。以下哪些内容不属于错误的认知思维：
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德育目标中，不属于生活德育模式的是学会品德认知。（）
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婴幼儿在学会爬行和步行以后，成人与婴幼儿向（）的交流是婴幼儿学习、经验获得和认知发展的媒介
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“教师让学生学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断地充实和完善自己。”体现出（）的发展观