幼儿园课程目标的表述角度要一致（）

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• 幼儿园课程目标的层次主要包括（）、年龄阶段（学年）目标、（）。

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• 幼儿园课程内容是实现幼儿园课程目标的依托。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 幼儿园教育课程目标制定的基本要求（）。

  A . 目标的内容要有机结合 B . 目标的制定要明确具体 C . 目标的表述要清晰 D . 要根据幼儿的反馈情况，及时调整目标

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• 陈鹤琴认为幼儿园课程的实施是实现教育目标的关键，课程实施应采用（）。

  A . 分科教学法 B . 生活教育法 C . 整个教学法 D . 活动教学法

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• 幼儿园课程要素包括课程目标、课程内容、课程组织和（）。

  A . A．课程实施 B . B．课程模式 C . C．课程形式 D . D．课程评价

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• 园所内各项规章制度应保持目标一致并相互补充，形成整体系统，而不能相互矛盾。规章制度条文要简明具体，要有明确的业务规范要求、工作程序的基本方法，便于记忆和操作。这是幼儿园规章制度（）的体现。

  A . A.政策性 B . B.科学性 C . C.教育性 D . D.稳定性

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• 制订幼儿园课程目标的原则是什么？

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• 发展适宜性原则是指环境的创设要体现环境的教育性。即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。

  A . 正确 B . 错误

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• 要科学地制定幼儿园课程的目标，就必须从研究（）、研究社会、研究人类知识三方面的研究信息中寻求支持。

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• 课程编制的目标模式对幼儿园课程编制产生的影响有（）。

  A . 强调课程目标的制定 B . 强调根据儿童的兴趣和需要组织活动，尊重儿童的选择和创造 C . 强调课程目标的层层分解并落实与具体的教育活动 D . 强调教师是儿童学习的引导者、解释者、环境的创设者和材料的提供者 E . 强调根据课程目标是否落实和达成来评价教育的结果

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• 通常幼儿园课程内容是指依照幼儿园课程目标选定的通过一定的形式表现和组织的（）、（）、（）。

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• 幼儿园课程的要素包括课程目标、（）、课程组织、（）和课程评价等。

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• 21世纪初，我国幼儿教育课程改革的指导思想提出了一些新的观点，比如要求从课程目标到课程的实施都要尊重幼儿、保障幼儿权利、促进幼儿富有个性地发展，这是（）的观点。

  A . 以人为本 B . 新的学习观 C . 整体观 D . 终身教育

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• 既要评价课程理念和课程目标，又要评价课程内容及其组织形式以及教育环境，此外还要评价师幼关系、师幼互动、教育资源的利用等方面，这反映了幼儿园课程评价的（）原则。

  A . 科学性 B . 发展性 C . 全面性 D . 多样性

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• 幼儿园课程目标的取向目标主要有（）、（）、（）和（）。

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• 环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿教育目标相一致。这是（ ）原则的要求。

  A . 开放性 B . 幼儿参与性 C . 发展适宜性 D . 环境与教育目标的一致性

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• 研究幼儿园课程要解决的基本问题有（）。 ①幼儿园应努力达到什么样的目标 ②提供哪些内容才能达到预定的目标 ③如何有效地组织教育内容 ④如何确定教育目标是否达成

  A . ①② B . ③④ C . ①②③ D . ①②③④

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• 幼儿园课程目标可以从教师或幼儿这两个角度来表述。

  A . 正确 B . 错误

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• 幼儿园课程目标的表述角度有两种：一是（），二是（）。

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• 常用的教育目标的表述中有教师角度和幼儿角度，幼儿角度常用的关键词有（）。

  A . 帮助 B . 能够 C . 学会 D . 发展

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• 幼儿园课程的基本要素通常是指课程目标、（）、（）和（）

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• 语言教育目标制定的第二个要求是表述角度一致，表述角度有两个，是指：（ ）。

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• 从幼儿园课程目标的表述取向看，“在不同的活动中，感受自己的成长变化，愿意展示自己的优点，了解自己的不足，并愿意改进。”属于哪种目标？

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• 教育活动目标的表述角度要统一，应着眼于（）

  A．教师 B．幼儿 C．活动 D．材料

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