为什么“教”和“学”矛盾是教学过程的主要矛盾？
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教学过程是教师教、学生学的基本过程，具有若干环节，其中心环节是（）。
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教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的，由学习过程和教学过程这两个过程交织在一起。
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教学情境解决的是学生认识过程中的（）关系和矛盾。
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教学方法包括教师教的方法和学生学的方法是（）和学法的统一
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教学系统方法是一种系统地设计、开发、实施、管理和评价教与学全过程的总方法。它是在程序教学的开发模式、传播理论和一般系统理论的影响下逐渐形成的。（）
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教书与育人是一对“教”与“学”双向结合和双边互动的过程，是一对充满矛盾的辩证发展过程。
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幼儿教学设计是根据教学要素，对教学过程进行统筹规划，安排情景，选择教学方法的系统性设计，它是对教什么、（）和（）进行安排和规划。
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教学过程要发挥教师的主导作用和学生的主体作用，既要体现教的过程，更要体现学的过程。（）
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教学方法包括教师教的方法和学生学的方法，是教法和（）的统一。
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在教学活动中，教师起什么作用?叶圣陶先生的看法是：“各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程”。换句话说，教学，就是“教”学生“学”，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。这段文字的主旨是()。
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教学过程设计是文字脚本的核心环节之一，包含课件的教学顺序、教学环节、教学方法设计等方面，其实质是解决好如何实施“教”和如何引导“学”的问题。
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吴老师觉得自己已经教了十几年书了，不用学什么多媒体教学。你认为吴老师的观点（）。
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学设计主要包括面向教师教教的传统教学设计、（）环境下的教学设计和”学教并重”的教学设计三类。
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某教师在讲授《大力发展第三产业》这一内容之前，首先将班级的学生分成若干小组，每小组从三个方面对当地某区域进行深入调查，即：当地第三产业的现状；为什么要大力发展第三产业；该地区应该如何发展第三产业。然后，在教学中请学生在课堂上按照小组展示并交流成果。这种教学过程体现的学习方法是（ ）。
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在教学活动中，“教”主要是老师的行为，是一种（）过程；“学”主要是学生的行为，是一种（）过程。
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以教为主的教学设计与以学为主的教学设计的主要区别是 （ ）
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以教为主的教学设计与以学为主的教学设计的主要区别是 （ ）
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教学目标设计要解决的是教什么和学什么的问题，就必须关注以下几个方面()
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课程内容即教材的取向将课程内容作为是预设的东西，规定了教师应该教什么，儿童应该学什么，其长处在于知识和技能的系统性和可操作性强，使教师在教育、教学过程中有据可依。（)
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课堂教学中"教”与"学”的基本关系是什么
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吴老师觉得自己已经教了十几年书了，不用学什么多媒体教学。吴老师的观点（）
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智慧学习环境是指应用物联网、传感设备、大数据等新一代智能信息处理技术，实现教与学过程的全面感知，为学习者提供（)学习过程支持的教学空间。
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11、教学目标设计要解决的是教什么和学什么的问题，就必须关注以下几个方面（) A.教学的起点要求 B.教学的最终要求 C.从起点到终点的差距 D.使学生由起点到终点需要学习的内容
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