身心发展的顺序性

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• 人身心发展的顺序性决定了教育工作必须（ ）。

  A . 因材施教 B . 统一要求 C . 把握关键期 D . 循序渐进

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• 青少年个体身心发展的顺序性要求在教育过程中必须做到（ ）。

  A . 抓关键期教育 B . 启发诱导 C . 循序渐进 D . 因材施教

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• “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现出教育依据个体身心发展顺序性规律。

  A . 正确 B . 错误

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• 教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。

  A . 正确 B . 错误

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• 教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。()

  A . 正确 B . 错误

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• 人的身心发展的顺序性特点，决定了（）必须循序渐进地进行。

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• 个体身心发展的顺序性要求教育要（）

  A . 因材施教 B . 及时施教 C . 循序渐进 D . 抓关键期

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• 个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（）

  A . A.有针对性 B . B.因材施教 C . C.抓住成熟期 D . D.循序渐进

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• 人的身心发展的顺序性特点，决定了教育活动必须（）地进行；人的身心发展的个别差异性特点，决定了教育活动要（），不能搞一刀切。

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• 个体身心发展的一般规律有个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。

  A . 正确 B . 错误

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• 循序渐进的教育要求是根据个体身心发展的顺序性规拌提出来的。

  A . 正确 B . 错误

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• 要适应人的身心发展的顺序性，教育必须做到（）。

  A .

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• 在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的顺序性。

  A . 正确 B . 错误

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• 人的身心发展有着自己的规律，它具有顺序性()。

  A . 不均衡性 B . 别差异性 C . 可塑性 D . 创造性 E . 阶段性

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• 人的身心发展的年龄特征表明了个体发展具有顺序性。

  A . 正确 B . 错误

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• 循序渐进的教育要求是根据个体身心发展的顺序性规律提出来的。()

  A . 正确 B . 错误

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• 个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，这就是身心发展的顺序性。

  A . 正确 B . 错误

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• 儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展的（)规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C

  儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展的()规律的反映。 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性

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• 青少年身心发展的规律有顺序性，因此教师在教育教学中应该注重循序渐进原则。（)

  是 否

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• 下列属于教师在教育活动中不遵循学生身心发展顺序性规律的有（）

  A．陵节而施 B．拔苗助长 C．循序渐进 D．学不躐等

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• 就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展（）的特点。顺序性不平衡性个别差异性阶段性

  A．顺序性 B．不平衡性 C．个别差异性 D．阶段性

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• 人身心发展是一个__________的过程，具有顺序性特征；如身体发展是按照__________（即从头部到躯干

  人身心发展是一个__________的过程，具有顺序性特征；如身体发展是按照__________(即从头部到躯干到下肢)和__________(即从中间部位到边缘部位)进行的。心理的发展也有一定的顺序，如儿童思维的发展总是从__________维到形象思维，再从__________到__________发展；记忆发展的顺序是从__________到__________；注意的发展顺序是从__________到__________等

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• 人的身心发展的年龄特征表明了个体发展具有顺序性。人的身心发展的年龄特征表明了个体发展具有顺序性。

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