个体身心发展的不均衡性说明教育工作要根据不同年龄分阶段进行（）
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教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的身心发展；教育要适应人的发展的不平衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育；教育要适应人的身心发展的稳定性和可变性，选择适当的教育内容和方法，促进学生更好地发展；教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。这些观点说明（）
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人的身心发展的阶段性特点决定了教育工作的（），对不同年龄阶段的儿童采取不同的内容和方法。
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遵循个体身心发展的不均衡性，教育应该（）。
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个体身心发展的不均衡性要求()
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个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）
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个体身心的发展具有不平衡性，因此教育要（）
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个体身心发展的不均衡性要求（）。
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教育工作要根据不同年龄分阶段进行是因为个体身心发展具有()。
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个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾．面临着不同的发展任务．这表现身心发展的()
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个体身心发展具有不均衡性，因此教育要（）。
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教育要适应学生身心发展的不均衡规律，做到（）
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个体身心发展的不均衡性要求（ ）。
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循序渐进的教育要求是根据个体身心发展的顺序性规律提出来的。()
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个体的发展会表现出不同的年龄特征及主要矛盾，面临不同的发展任务，要求教育工作要遵循的个体身心发展规律是（）。
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个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，这就是身心发展的顺序性。
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“既不能把小学生当中学生看待．也不能把初中生和高中生混为一谈”，不同年龄阶段的个体具有不同的年龄特征。这说明学生身心发展的规律具有（）。
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年轻一代身心发展的不均衡性决定了教育活动的进行要善于根据个体身心发展的关键期给予适当的教育，以促其得到更好的发展。
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个体身心发展的不平衡性决定教育、教学工作应
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个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（）。
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个体身心发展的差异性要求教育工作要根据不同年龄分阶段进行。（)
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【单选题】个体身心发展的不平衡性决定教育、教学工作应
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即使处于同一年龄阶段的儿童，由于遗传素质不同，环境影响和教育不同，他们的身心发展的速度和水平可能各不相同，教师要做到因材施教，这主要体现了儿童身心发展的（）规律
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教师要尊重不同年龄阶段学生的特点，并根据这些特点提出不同的发展任务，采用不同的教育内容和方法，进行针对性的教育。这体现的个体身心发展的一般规律为（）
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个体身心发展具有不均衡性，所以教育要（）