提出“活教育”理论，强调活教育的目的是为培养人，一个中国人和一个现代化的中国人的教育家是（ ）
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简述陈鹤琴活教育理论的核心观点。
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建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是()。
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著名教育家陈鹤琴先生的“活教育”理论体系包括三大方面，选出不属于其中的一项（）
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活教育理论是由我国著名教育家（）提出来的。
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建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是（）。
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陈鹤琴努力探索适合中国国情的、符合儿童身心发展规律的教育道路，提出了“活教育”的创造性理论。
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陈鹤琴创立了“活教育”理论，在《活教育的教学原则》一书中，提出下列具体意见（）。
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“大自然、大社会都是活教材”的观点，是陈鹤琴活教育的理论中（）。
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陈鹤琴的“活教育”理论体系包括以下哪几个方面（）。
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（）提出“活教育”的主张。
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陈鹤琴提倡“活教育”目的是培养（）
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陈鹤琴创立了“活教育”理论，创办了我国最早的（）。
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陈鹤琴自1940年在江西省立实验幼稚师范学校时就开始提出“活教育”的思想，至1946年基本形成了“活教育”的理论体系。
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“活教育”理论的提出者和倡导人是（）。
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提出“活教育”理论的教育家是（）
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我国教育家陈鹤琴提出的活教育的三大目标，其中“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材”，反映了（）的价值取向。
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“活教育”理论的倡导者是（)。
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陶行知提出为生活而教育的“活教育”理论（）
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在陈鹤琴的“活教育”理论中，活教育方法的核心是
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陈鹤琴于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论，提出“整个教学法”。()
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1941年，陶行知创办《活教育》杂志，标志着“活教育”理论和运动的形成（）
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活教育理论的倡导者是（）
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建立我国第一个幼儿教育实验中心，创立“活教育”理论的是（）
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夸美纽斯的教育思想可概括为生活教育理论。（)
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