（）提出了学前教育学上的教育无目的论
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（）在中国学前教育史上，首次提出了一整套儿童公育思想，设想了从胎教到幼教的完整的学前公共教育体系。
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我国古代社会提出了“在明明德，在亲民，在止于至善”的教育目的，这体现了（）对教育目的确立的影响。
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朱熹提出了“存天理、灭人欲”的教育目的论。
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《教育规划纲要》提出，到2020年，普及学前（）年教育，基本普及学前（）年教育，有条件的地区普及学前（）年教育。
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在对学前儿童心理和教育长期研究的基础上，陈鹤琴提出了一种新的教学方法叫（）。
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杜威提出教育无目的的思想，主要是基于两方面的考虑。首先是（），其次是（）。
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朱熹继承发展了先秦的教育目的论，提出“（）”、“（）”的教育目标。
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1935年，由雷震清副教授编写的()一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。
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朱熹继承发展了先秦的教育目的论，提出“（）”、“为圣贤”的教育目标。
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提出“教育无目的”理论的是美国教育家（）
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在尊重的前提下对学前儿童提出要求，在肯定的前提下对学前儿童的行为作出补充和调整，在维护儿童的自主性和完整性的前提下渗透课程的要求。这体现了学前儿童教育的（）原则。
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从教育的目的和任务来讲，家庭教育的教育目的具有（）和（），学前教育的目的具有（）和（）。
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西周时，形成了学前教育计划，按年龄大小和身心发育状况提出内容，其中突出了（）训练。
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教育无目的论的提出者是（）。
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国家教育目的规划各级各类学校教育的总体规格和要求，为学前教育目标的制定提供了（）的依据。学前教育总目标又为各年龄段及各领域的目标提供了基本规范与方向。
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在学前教育的内容方面，（）第一次提出了双语教育问题。
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教育无目的论的提出者是（ ）。
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教师在充分了解幼儿已有的知识和理解能力，智力水平的基础上，提出“略为超前”的适度教育要求，及“跳一跳，摘个桃”，这体现了学前教育原则中的
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教育无目的论是由美国教育思想家提出的观点
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【单选题】作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德的教育学是：（)
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15、（）学前儿童科学教育中提出了 “动手做”项目，关注孩子在生活中感兴趣和需要解决的问题，并将它们作为科学教育内容的重要来源。
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提出“教育即社会”“教育无目的论”等教育主张是（）
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2、《国家中长期教育改革的发展规划纲要》提出，到2020年，普及学前（）年教育，基本普及学前（）年教育，有条件的地区普及学前（）年教育。
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提出了“泛智教育”思想，探讨“把切事物教给一切人类的全部艺术”，提出了系统的教有目的论、方法论、教育原则体系、课程与教学论、德育论及一些学教育思想的学者是（）
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