皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的。
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皮亚杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。
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根据皮亚杰的认知发展理论，在对称关系中已知A=B、B=C，小学儿童就能推论出A=C的结论，这表明小学儿童已掌握了下列哪种推论规则（）.
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皮亚杰认为儿童心理发展的真正原因是（）
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皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是()。
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皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在（）。
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患儿，男，2岁，对疾病与住院的认识为打针、检查身体、不能回家、见到一些不认识的人等。按照皮亚杰的认知发展理论，儿童对疾病的概念的年龄时期有（）
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根据皮亚杰划分的儿童发展阶段，儿童的守恒概念出现在（）
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皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是（ ）
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皮亚杰认为儿童的道德品质在很大程度上依赖于儿童的（）
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皮亚杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。（）
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皮亚杰认为，儿童心理结构的发展涉及（）4个概念。
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幼儿认为男的是“头发短短的”，女的是“梳小辫的”，这说明儿童所掌握的概念（）。
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皮亚杰认为在10岁以后，儿童的道德行为处于()。
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在学龄前的幼儿阶段，儿童认识事物的能力，主要的特点是易于形成与实物相对应的、单个的概念，而到了儿童时期，儿童的认识能力，已发展到了可以了解和掌握事物间联系的程度，但是这种联系的建立，在一定程度上，还要依赖于具体事物的帮助。这段文字意在说明（）。
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蒙台梭利认为一切想直接达到纪律的目的都是不能实现的，真正的纪律对于儿童来说必须是主动的只能建立在自由活动的基础上。
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皮亚杰认为，主体通过动作对客体的（），乃是儿童心理发展的真正原因。
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概念同化是学龄儿童获得概念的典型方式。
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皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的。（）
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皮亚杰认为儿童达到守恒一般在（）
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幼儿掌握数的概念包括对数序的掌握、理解数的实际意义和掌握数的组成三个方面。（)
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皮亚杰认为，儿童心理结构的发展涉及（)4个概念。A 图式B 同化C 调节D 转换E 平衡
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皮亚杰把表征儿童在不同年龄阶段的智力结构的概念称之为图式（）
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如果儿童能参照自身或第三者正确作出“左”“右”的反应，即使他不能用语言对“左”“右”下精确定义，我们也认为该儿童掌握了“左”“右”概念。（)
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皮亚杰在对儿童的弹珠游戏的研究中发现，幼儿要到5~8岁才真正会玩这种游戏。（)
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