班主任如何帮助、支持班级共青团组织？
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班级依赖班主任组织指挥，一旦班主任要求不严格，班级就变得松弛、涣散。此时班集体发展处于（ ）。
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某小学社工李敏从教导主任处得到一个任务，对全校有考试焦虑的学生，按照不同班级将自愿接受辅导的学生组织在一起，大家各自述说对考试焦虑的感受，然后其他成员也参与分享经验，互相支持，每个人都不同程度的受益。这种工作方式属于()。
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班级中的正式组织形式和非正式组织形式相互影响，班主任不仅要重视班级正式组织，还要重视班级非正式组织。（ ）
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在组织班级教育力量中，班主任发挥的作用是（）。
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班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（）
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班主任是班级建设的设计者，是班级组织的领导者，又是班级人际关系的（）。
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刚接手一个班，如何选定临时负责人帮助进行班级管理？
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主张对班级管理不过多干预，以容忍的态度对待班级生活中的决定，不主动组织班级活动，属于班主任（）领导方式。
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班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（）。
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主张对班级管理不过多干预，以容忍的态度对待班级生活中的决定，不主动组织班级活动，属于班主任领导方式的哪种类型（）
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班主任是班级的组织者、领导者和教育者。
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班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，因而班主任是班级管理的中心。()
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班主任组织与指导班级活动包括（）。
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应如何正确理解班主任的班级管理工作？
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班级保教人员对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估，在班主任教师带领下对班级幼儿进行调查研究，这一系列的工作称为幼儿班级（）。
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班主任做好班级工作的前提和基础是组织和培养班集体。()
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班主任是班级建设的组织者、领导者，是班级人际关系的艺术家。
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班级权利主要集中在班主任的手中，班主任与班长、组长、学生之间的关系是一种上下级之间的直线关系，这种班级组织运行模式是（）。
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班主任作为班级的领导者、组织者，应该
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班级组织结构以班主任—班长—组长—学生的形式建制的属于 ()
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主张对班级管理不过多干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动，属于班主任（）领导方式
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56、结构功能理论在班主任工作中的运用体现在：转变教育本质观；帮助学生形成正确的自我认知和自我理解能力；增进人际关系及加强班级组织建设；主动引发师生互动，加强师生合作。
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