为婴幼儿选择发展听说能力的图片,内容应是婴幼儿日常生活中()的人和物、动物、植物等。
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幼儿教育的内容是全面的、启蒙的、从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
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在集体教育活动中,幼儿更容易与同伴、老师交谈,更有选择的权利,有利于幼儿综合能力的发展。
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认知能力发展观察评价后的建议可包括的主要内容为:根据婴幼儿的实际认知能力水平,()游戏活动内容、游戏活动环境和材料、游戏活动方法等。
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幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为健康、(语言)、社会、科学、(艺术)等五个领域,也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、(态度)、能力、知识、技能等方面的发展。
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游戏为教师提供了实施课程的理念,制定教育教学目标的依据,选择教育内容的素材、落实教育目标的媒介和评价幼儿的线索。更重要的是,通过游戏,幼儿学习在群体的要求与不断发展的自我意识之间进行协调,在()方面都得到最充分的、和谐的发展。
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根据婴幼儿感知能力发展的观察评估结果,调整婴幼儿()的内容和进度。
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确定教育目标后应结合婴幼儿的兴趣、()以及发展水平选择教育内容。
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下列不属于幼儿推理能力发展特点的内容是()。
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为婴幼儿选择发展听说能力的图片,图片不提倡卡通图,婴幼儿(),并能与实际的物品配对。
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看图讲述活动中,绘本图片的( )方面,体现为提高幼儿运用语言的能力,促进幼儿自我认识、同伴关系及社会认知方面的发展。
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幼儿英文歌词内容要考虑不同年龄阶段幼儿的兴趣爱好、理解能力和语言发展程度。
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在幼儿园科学教育活动设计中,为幼儿选择的科学教育内容必须是客观的、实在的、符合科学发展方向的。这体现的幼儿科学教育活动设计原则是()。
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幼儿园听说游戏中的表述能力练习游戏是以()为目的的。
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为()的婴幼儿选择发展听说能力的图书,图书应没有背景,只有人物的动态和排除干扰
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在日常生活中观察、()婴幼儿认知能力发展的情况
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为了解中班幼儿分类能力的发展,教师选择了“狗、人、船、鸟”四张图片,要求幼儿从中挑出一张不同的。很多幼儿拿出来“船”,他们的理由分别是:狗、人和鸟常常是在一起出现的,船不是;狗、人、鸟都有头、脚和身体,而船没有;狗、人、鸟是会长大的,而船是不会长大的。
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对()婴幼儿可采用每个年龄段应掌握的词汇,回避看话,通过听说复述法来判断其听觉能力。
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为了解中班幼儿分类能力的发展,教师选择了〃狗、人、船、鸟四张图片.要求幼儿从中挑出一张不同的。很多幼儿拿出来船,他们的理由分别是:狗、人和鸟常常是在一起出现的,船不是;狗、人、鸟都有头、脚和身体,而船没有;狗、人、鸟是会长大的,而船是不会长大的。基于上述材料中幼儿的发展特点,教师如何实施教育
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图片与图书的阅读能够帮助婴幼儿掌握新词,扩大词汇量,促进要婴幼儿阅读兴趣,提高阅读能力()
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>确定教育目标后应结合婴幼儿的兴趣、()以及发展水平选择教育内容
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关于婴幼儿听说能力训练的不正确叙述是()
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幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为健康、()、社会、科学、、能力、知识、技能等方面的发展
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为婴幼儿选择的故事内容应是(),容易理解,可以讲听到的与看到的进行有机的结合,并促进左
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()是婴幼儿听说能力发展的特点
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