图片与图书的阅读能够帮助婴幼儿掌握新词,扩大词汇量,促进要婴幼儿阅读兴趣,提高阅读能力()
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3—4岁幼儿所掌握的词汇中,()占多数。
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指导l~2岁幼儿扩大词汇量,与丰富知识和发展语言不是同时进行的。
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从语言中新词新语的大量出现,如英语中的“chairone”代替“chairman”、“moonwalk”、“美眉”、“网聊”等诸多领域的新词语进入词汇,可以看出词汇对社会发展的反应最为灵敏,变化比较快。
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幼儿学习词汇的一个关键性的问题,是通过()来理解和学习新词。
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《指南》教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的()与()。
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一般而言,学前儿童只掌握基本的词汇,他们对词汇的掌握主要表现在()的增加、()的扩大,以及对()的确切和加深等方面。
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词汇教育的首要任务是丰富词汇,要不断为幼儿提供大量新词,让他们去理解和记忆。
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3~4岁幼儿所掌握的词汇中,()占多数。
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帮助1~2岁幼儿增加词汇,指导时要(),多说几遍,并且鼓励幼儿把听懂的话说出来。
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在进行扩大词汇训练的听说游戏过程中,教师应侧重引导幼儿积聚()
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帮助婴幼儿准备与同伴一起玩的玩具,如积木、图书、水盆等,可以促进()的建立。
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幼儿()发展的特征是掌握的词汇量急剧增加、语法的运用趋于成熟和口语表达能力增强。
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幼儿英语词汇教学的目的就是帮助幼儿把英语()交际的技能。
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词汇教育的首要任务是丰富词汇,要不断为幼儿提供大量新词,让他们去理解和记忆。( )
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虽然中国一直有重读书的优良传统,但目前我国的图书阅读却不尽如人意。在我国图书阅读者中,每人每年平均阅读图书只有4.5本。这个数字与犹太人的64本、苏联的55本的阅读量相比,相距甚远。电子阅读的出现为我们实现超越提供了可能。只要我们充分利用现代信息技术,大力实施电子图书发展战略,出台相关的产业政策,推动传统图书产业的升级和革新,就一定能够顺利推进全民阅读、不断提升全民的阅读力,做一个没有书香的书香大国。 本段文字的核心观点是()。
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婴幼儿早期阅读离不开图书。()
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【单选题】幼儿掌握词汇的顺序大致是
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利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养幼儿阅读和书写技能。()
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《图书馆嵌入式阅读推广服务研究》是闽南师范大学图书馆的陈群发表于2020年的一篇文章,以下哪一词汇不是该文献所列关键词。( )
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幼儿词汇的发展表现在此类范围的日益扩大,儿童掌握词汇的顺序为语气词—名词—形容词—动词()
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对()婴幼儿可采用每个年龄段应掌握的词汇,回避看话,通过听说复述法来判断其听觉能力。
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论述幼儿前图书阅读能力的发展规律。
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虽然中国一直有重读书的优良传统,但目前我国的图书阅读却不尽如人意。在我国图书阅读者中,每人每年平均阅读图书只有45本。这个数字与犹太人的64本、俄罗斯的55本的阅读量相比,相距甚远。电子阅读的出现为我们实现超越提供了可能。只要我们充分利用现代信息技术,大力实施电子图书发展战略,出台相关的产业政策,推动传统图书产业的升级和革新,就一定能够顺利推进全民阅读、不断提升全民的阅读力,做一个没有书香的书香大国。本段文字的核心观点是()
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三岁幼儿掌握的词汇量一般在()个左右。单选
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