帮助1～2岁幼儿增加词汇，指导时要（），多说几遍，并且鼓励幼儿把听懂的话说出来。
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指导l～2岁幼儿扩大词汇量，与丰富知识和发展语言不是同时进行的。
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人生短短几十年，无论我们做什么工作，生活在繁华都市还是偏僻山村，都互相联系组成了这个社会。在这个社会中，大的氛围有让人顺势而行的可能，但任何人和势力都无法阻挡你思考，而这思考正是做决策、定计划、交任务之前的“且慢”。在选择人生之路时多说几句“且慢”，就会使生命之旅增添几分成功，减少几分失误；在审视生活态度时多说几句“且慢”，就会使自己增长许多才干，减少不必要的失误；在实施计划时多说几句“且慢”，就会使自己增加几分威信，减少几分阻力。从这段文字无法推出：
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1-1.5岁时婴幼儿学习和运用简单词汇、增加词汇量的关键阶段，会说一些常见物品的名称，词汇量是（）个。
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语言领域课程内容包括：学习普通话、丰富词汇并理解、口语表达以及幼儿文学教育。
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词汇的发展变化主要表现在：1、新词不断增加；2、（）；3、（）。
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等词汇，这表明幼儿园教育强调（ ）。
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晨检后，首先帮助和指导婴幼儿（）。
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指导1-2岁婴幼儿示范发音时，不要（），避免婴幼儿出现语言障碍。
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幼儿园家长委员会的主要任务是（）。 （1）帮助家长了解幼儿园工作和要求协助幼儿园工作； （2）反映家长对幼儿园工作的意见和建议； （3）协助幼儿园组织交流家庭教育经验； （4）监督审查各项财务支出。
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1岁7个月～2岁，环境中的卡片以类的形式出现，潜移默化地对幼儿进行类的教育，可以帮助（）的初步形成。
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列举三种可以增加幼儿词汇量的游戏。
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幼儿（）发展的特征是掌握的词汇量急剧增加、语法的运用趋于成熟和口语表达能力增强。
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》在目标表述上多使用了“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等词汇，突出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，着眼于（）。
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幼儿英语词汇教学的目的就是帮助幼儿把英语（）交际的技能。
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布置任务至少说几遍（）
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保育员指导婴幼儿换洗时要考虑其年龄特征（）
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《幼儿园教育指导纲要（试行)》指出，教育评价应承认和关注幼儿的（)，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向词汇。
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指导1~2岁婴幼儿示范发音时,不要（）避免婴幼儿出现语言障碍
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学习主题：帮助、服务发育迟缓、智力障碍幼儿 1.早期预防 2.早期筛查 3.积极干预 4.转衔服务 作业要求： 1.组建学习小组 2.请选择一个主题，查阅资料，设计活动方案。 3.知识要有归纳，注明来源 4.活动方案要可行，并说明活动方式
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3岁幼儿的词汇量会增加到（)个左右，是幼儿语言发展的一个飞跃阶段。
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让婴幼儿多说、多摸、多动是激发婴幼儿好奇心的主要方法（）
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图片与图书的阅读能够帮助婴幼儿掌握新词，扩大词汇量，促进要婴幼儿阅读兴趣，提高阅读能力（）
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的教育目标较多使用"体验""感受""喜欢""乐意"等词汇，这表明幼儿园教育强调（）
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当安慰身边恐慌紧张的家人或者朋友时要注意多说，多听，多陪伴（）
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