美国著名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论是（）
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（）年，美国著名心理学家罗杰斯明确提出，教育的目标应该是促进变化和学习。
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在教育目标的分类中，美国教育心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三领域是（ ）。
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以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）
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美国著名认知心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。
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美国心理学家布鲁纳的认知发现理论借助了（）认识活动和学习认识活动的一致性。
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"掌握学习"教学模式是由美国著名心理学家和教育家布鲁纳创立的。
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美国教育家布鲁纳提出的发现学习模式是一种“折衷”的教学模式。
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在教育目标的分类中，美国教育心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）。
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三大新教学论流派是——前苏联教育学家赞科夫的“（）”、美国著名心理学家布鲁纳的“（）”、德国教学论专家瓦.根舍因和克拉夫基为代表的“（）”。
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掌握学习（Mastery Learning）是由美国当代著名教育心理学家（）提出的一种确保所有学生都能达到一定学习水平的教学模式。
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美国教育家布鲁纳提出的发现学习模式是一种。折衷”的教学模式。
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20世纪50年代末，美国著名教育心理学家布鲁纳的（）说走红美国，深化了教育改革的内容，强烈地推动了艺术教育的发展。尤其是他强调的学习结构、直觉思维及学习动机，成为这一时期人们强烈关注艺术教育的心理学的逻辑依据。
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掌握学习的教学模式是美国当代著名心理学家和教育家布鲁纳创立的。
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20世纪50年代美国著名教育学家、心理学家（ ） 第一次提出了教育目标分类理论。
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班杜拉，美国当代著名心理学家，新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人，提出了以观察学习为基础的社会学习理论。
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美国心理学家布鲁纳提倡认知主义学习理论，他认为学习的实质在于_______
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美国著名教育学家、心理学家布鲁姆将教育目标划分为三个领域，即（ ）。
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先行组织者是教育心理学家布鲁纳的发现学习理论中的核心概念之一。
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布鲁纳的学习理论对美国，世界乃至中国学校教育的影响巨大。其代表作是（）
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先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（)。A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克
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美国心理学家班杜拉（A.Bandura)提出的观察学习理论非常强调模仿或者观察学习对个体行为的基础性作用。这与道德教育中的（)是相通的。
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美国当代著名教育家、心理学家布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是（）。多项选择题
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80年代，美国心理学家布鲁姆提出结构主义课程理论，强调要让学生学习学科的基本结构（）
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美国教育心理学家布鲁纳特别重视学生能力的培养,提倡发现学习。不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构的主张是在（）中提出的
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