完形-顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，其主要代表人物是（）。
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完形-顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，以下不属于格式塔学派的主要代表人物的是（）。
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苛勒提出了与完形―顿悟说相对立的学习理论，即尝试―错误理论。
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完形一顿悟学习理论的提出者是（）
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()超越格式塔学派，提出了解释人类行为的场理论，被人称为社会心理学之父。
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提出学习的顿悟说的学派是（）
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布鲁纳用“认知结构”的概念取代了格式塔所提出的完形概念，他在这里提出的“认知结构”与“完形”是根本对立的。（）
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完形一顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，以下不属于格式塔学派的主要代表人物的是（）。
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在1913―1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了完形――顿悟说的是格式塔心理学家（）
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科勒提出的学习顿悟说属于学习的认知理论。
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提出“完形一顿悟说”的是格式塔心理学家（）
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简述完形―顿悟学习理论的学习观点
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格式塔心理学派的学习理论强调（）
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苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究，从而提出了完形一顿悟说。与这个理论相对立的是（）。
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“知觉完形”运用格式塔心理学原理解释艺术和审美现象的审美心理学学说，这一概念最早由奥地利哲学家（）在其著名论文《（）》中提出；“格式塔”作为一个心理学派别，其创始人是德国的（）
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学习的认知理论产生于德国格式塔学派的（）。
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“完形一顿悟说”的提出者是（）。
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完形――顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（）
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格式塔心理学派将学习理论分为资料学习、学习迁移和创造性学习三个部分。
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完形－顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（）
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完形—顿悟说认为，学习的实质是在主体内部构造_________。
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格式塔心理学20世纪初发源于德国，针对构造主义心理学提出。格式塔是德语Gestalt的音译，相当于英文Configuration，含有“完形”、“整体”、“全境”的意思，所以格式塔心理学又称为（）
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顿悟一完形说是德国格式塔心理学派提出的一种学习理论，格式塔派的主要代表人物是()。
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完形——顿悟说认为，学习的实质是（)。
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格式塔心理学派的“小鸡觅食” 实验证明了以下哪个学习迁移理论（）
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