简述完形―顿悟学习理论的学习观点
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简述完形－顿悟说的基本内容。
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理论学习制度。基层干部落实（）等规定要求。士兵结合具体教育内容学习基本理论观点。
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完形-顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，以下不属于格式塔学派的主要代表人物的是（）。
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认为学习个体的理解过程是通过“顿悟”过程实现的理论是（）。
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苛勒提出了与完形―顿悟说相对立的学习理论，即尝试―错误理论。
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完形一顿悟学习理论的提出者是（）
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学习的实质是在主体内构造完形是（ ）的观点。
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简述斯金纳的新行为主义学习理论的主要观点。
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（）的理论学习，主要结合具体教育内容学习基本理论观点。
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完形一顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，以下不属于格式塔学派的主要代表人物的是（）。
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科勒提出的学习顿悟说属于学习的认知理论。
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完形-顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，其主要代表人物是（）。
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学习动机理论的观点中，属于认知观点的是（）。
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苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究，从而提出了完形一顿悟说。与这个理论相对立的是（）。
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从构建主义学习理论的观点来看，学习总是与一定的（）相联系的。
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完形――顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（）
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顿悟学习理论是（）对心理学的最大的贡献。
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完形－顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（）
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关于学习的实质，现代认知学习理论的观点是()。
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完形—顿悟说认为，学习的实质是在主体内部构造_________。
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顿悟一完形说是德国格式塔心理学派提出的一种学习理论，格式塔派的主要代表人物是()。
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完形——顿悟说认为，学习的实质是（)。
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下列关于完形-顿悟说的观点中，不正确的是（）
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在学习理论方面，提出顿悟学习理论的代表人物是()。
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