简述斯金纳的新行为主义学习理论的主要观点。
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社会学习理论认为儿童只需通过()学习就可以获得大部分的新行为。
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斯金纳(Skinner,B.F.)改进和发展了教学机器,以其新行为主义的强化理论为基础创立了程序教学法。
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1930年起出现了新行为主义理论,以托尔曼为代表的新行为主义者修正了华生的极端观点。
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以巴甫洛夫的经典条件反射、斯金纳的操作条件反射学说和班杜拉的社会学习理论为主要理论基础,这属于()
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行为主义理论的代表理论主要有:巴甫洛夫的条件反射理论、斯金纳的操作条件反射理论和()的社会学习理论。
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按照认知心理学的观点,机械学习和有意义学习划分的主要依据是( )。
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美国行为主义学家斯金纳的条件反射理论提出的教学法是()。
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模仿治疗技术的理论基础来源于斯金纳的观察学习理论。
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根据斯金纳的心理发展理论,下面错误的观点是()。
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行为主义理论代表人物斯金纳认为()是学习成功的关键。
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美国斯金纳的(),是新行为主义思想在现代教学中的具体体现。
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简述完形―顿悟学习理论的学习观点
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按照认知心理学的观点,机械学习有意义学习划分的主要依据是()
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新行为主义者斯金纳的理论基础为:()
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根据斯金纳强化理论的观点,负强化中不包含减少薪酬。
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班杜拉,美国当代著名心理学家,新行为主义的主要代表人物之一,社会学习理论的创始人,提出了以观察学习为基础的社会学习理论。
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斯金纳是新行为主义学习理论的创始人。
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建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展,即向着与认知主义更为对立的另一方面发展。()
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()提出的“经验之塔”理论、()提出的“有意义学习”的观点、()提出的“内外结合”和“教学内容的分析与组织”的理论、前苏联()提出的“教学过程最优化”理论等,对科学教学设计理论体系的建立,都做出了不朽的贡献。
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斯金纳关于学习规律的核心观点是()
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社会学习理论认为一种新行为获得的学习方法有()。
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新行为主义代表人物斯金纳首次提出了信息加工理论。()
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