托尔曼提出的符号学习理论中，指出学习的本质是（）学习而不是机械地刺激反应模式的学习。
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美国教育心理学家桑代克提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。
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在学习动机的理论中，最早提出自我效能感理论的是（）。
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“学习的本质在于在头脑中主动形成认知结构”这一观点是心理学家（）最早提出来的。
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“学习的本质在于在头脑中主动形成认知结构”这一观点是心理学家()最早提出来的。
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托尔曼的学习理论曾被称为符号一格式塔学习理论或期待学说，现在一般称之为信号学习理论或（）
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在学习迁移的理论研究中，提出三维迁移模式的心理学家是（）
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“学习过程就是在头脑中形成‘编码系统’或‘知识结构’的过程”是学习的（）理论提出的观点。
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在迁移理论中，强调综合分析及其导致的概括是学习迁移真正本质的理论是（）
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毛泽东在《改造我们的学习》一文中提出理论与实际相统一是实事求是的本质要求，这就要求我们对中国的实际有深入、透彻的认识和了解，要做到“有的放矢”。毛泽东提到的这个“矢”是指（）。
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提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派中的（）。
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学习动机的强化理论是()主义学习理论家提出的，需要层次的理论是()主义心理学理论在动机领域的体现。
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“学习的本质在于在头脑中主动形成认知结构”是以下哪位心理学家提出来的（）
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托尔曼学习理论中两个重要的中介变量是（）
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认知结构迁移理论认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的。有意义的学习中一定有迁移，这个理论的提出者是（）
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美国认知心理学家理查德.E.迈耶在他的《多媒体学习》一书中，提出了多媒体学习认知理论三个观点，它们是（）。
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“学习过程就是在头脑中形成‘编码系统’或‘知识结构’的过程”是学习的（ ）理论提出的观点。
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学习迁移理论中共同要素说的提出者是（ ）。
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苏霍姆姆林斯基在半个多世纪以前就提出了（)的理论。他在《让学生进行独立的脑力劳动－－研究性学习法》，在他看来研究性学习的本质就是学生对学习对象采取研究的态度，进行独立的思考。
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《中国共产党党委（党组)理论学习中心组学习规则》指出，对党委（党组)理论学习中心组学习开展不力、出现错误倾向产生恶劣影响的，应当按照有关规定问责。（)
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社会观察学习理论的代表人物是（)， A．斯金纳 B．加涅 C．托尔曼 D．班杜拉
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美国心理学家班杜拉（A.Bandura)提出的观察学习理论非常强调模仿或者观察学习对个体行为的基础性作用。这与道德教育中的（)是相通的。
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在托尔曼的潜伏学习中，他认为动物在没有强化的条件下，学习也会发生，只是不外显，但一旦受到强化，有了这种结果就会明显的表现出来（）
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学生在本课学习中，指出学生易犯的错误并提出纠正方法
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在学习理论方面，提出顿悟学习理论的代表人物是()。
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