英国初等学校学生的学业评定中的课程作业有哪些类型？
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日本初等学校课程实行的是（）的课程标准，由文部省制定和颁布初等学校的课程标准。
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教师有指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩的义务。
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奥苏伯尔认为学校情境中学生取得学业成就动机主要有（）。
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英国在1998——1999年的教育议案中提出，学校课程和评定当局公布的（）岁儿童应达到的目标中，也要求儿童人格和智力的全面发展，并将品德和情感放在首位。
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学生学业成绩检测与评定的方法主要有考查和考试两种。()
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学校社会工作者对学业困境学生的辅导主要采用的方法有（）。
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随着进步教育运动的发展，以杜威为首的实用主义教育哲学思想一度成美国众多初等学校进行课程改革的依据，许多美国初等学校按照杜威的（）来编制和安排初等学校的课程、编制课程计划。
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1995年9月，英国学校课程和评定当局设定的幼儿教育目标包括（）。
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英国实施公立初等教育的学校为小学，小学又分成哪两个阶段（）
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在学业评价中的英国初等学校学生的课程作业有哪些类型？
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小刚认为每个学生都应该为自己的学业负责，小刚相信如果课程不能引起学习者的兴趣，学习者就不可能掌握这些课程的知识，因此学校应该将所有课程的选择权移交给学生，让他们选择自己感兴趣的课程来学习而非由学校为学生安排固定课程。小刚设想的这种课程体系的缺点主要在于（）。
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已知学校教务信息系统中的三个实体：“学生”、“班级”、“课程”，“学生”实体的属性有：学号、姓名、年龄、性别；“班级”实体的属性有：班级号、班级名、人数；“课程”实体的属性有课程号、课程名、学分。一个学生只属于一个班级，一个班级有多个学生；一个学生可以选修多门课程，一门课程可以被许多学生选修。请画出相应的ER图？
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英国现行的教育制度中，初等教育阶段进入幼儿学校的年龄是（）
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学生有下面哪些情况，学校将给予学业警示（）
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影响初等学校课程改革的因素有哪些？
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学业成就评价的真正价值，不仅应该关注学生在学校情景中的表现，也应重视学生在非学校情景中的表现，强调评价学生有效解决生活场景中的真实问题的能力。
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在中国，初等学校课程改革中，初等学校课程结构在保证分科课程的基础上，重视综合课程的设置。（)
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在英国，不少院校发现很多学生实际能力与考试成绩不符，最后不能顺利毕业，这不但浪费了学生的时间、金钱，也给学校的声誉造成影响。因此有学校开始考虑出台减少部分专业录取人数的政策。但有教育专家分析，通过降低录取人数的并不是能解决学校“易进难出”的问题，造成这种情况的根本原因在于学校课程学分体系与学生管理的问题。以下哪项如果为真，最能支持专家的观点？（）。
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英国初等学校学生的学业成绩评定主要有以下哪个方面（)？
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奥苏伯尔认为学校情境中学生取得学业成就动机主要有()
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把学生在班组参与和课堂讨论中的表现情况作为学生学业成绩评定的一部分的评价方式是（）
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2001年，11月，英国议会通过了《2001年教育法案》，提出要鼓励学校革新。随后，教育与技能部又发表了《教育与技能：2006年战略》，规定11岁学生的学业成绩必须超过2002年的目标，学生之间学业成绩差别要缩小。()
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影响初等学校课程改革的因素包括文化.教育传统（）
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教师有指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩的义务（）
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