周恩来在少年时代立志“为中华之崛起而读书”，鲁迅青年时曾三次修改自己的志愿。他们的做法告诉我们（）。

相似题目

• 周恩来总理在少年时期就立下“为中华之崛起而读书”的志向。这种学习动机属于（）。

  A . 远景的直接性学习动机 B . 近景的直接性学习动机 C . 远景的间接性学习动机 D . 近景的间接性学习动机

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• “为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于（）。

  A . 近景性内部动机 B . 近景性外部动机 C . 远景性内部动机 D . 远景性外部动机

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• 马克思中学毕业时即表示要“为人类福利而劳动”；毛泽东青年时便立志“以天下为己任”；周恩来在南开中学时提出“为中华崛起而读书”，这些事例告诉我们（）。

  A . 人生目的决定走什么样的人生道路 B . 人生目的决定持什么样的人生态度 C . 人生目的决定选择什么样的人生价值标准 D . 人生目的决定保持什么样的人生精神状态

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• （）领导人从小就立志“为中华之崛起而读书”。

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• 周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书”这种学习动机属于（）

  A . 近景的直接性动机 B . 远景的直接性动机 C . 近景的间接性动机 D . 远景的间接性动机

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• 哪位领导人从小就立志“为中华之崛起而读书”？

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• “为中华之崛起而读书”是（）说过的一句话。

  A . 孙中山 B . 毛泽东 C . 周恩来 D . 邓小平

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• 周总理在学生时代，曾立志要“为中华之崛起而读书”，他的学习动机属于（）

  A . 近景的直接性动机 B . 近景性外部动机 C . 远景的间接性动机 D . 远景性外部动机

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• “为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于（）。

  A . 近景性内部动机 B . 近景性外部动机 C . 远景性内部动机 D . 远景性外部动机

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• “为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于( )。

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• “为中华之崛起而读书”反映了哪种非智能素质?()

  A、兴趣素质 B、情感素质 C、动机素质 D、竞争意识

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• “为中华之崛起而读书”是（   ）提出的。

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• 马克思中学毕业时即表示要“为人类福利而劳动”，毛泽东青年时期便立志“以天下为己任”，周恩来在南开读书时就决心“为中华崛起而读书”。这充分表现了革命领袖志存高远，在年轻时就(　　)。

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• 周恩来一生佩戴的名言是“为中华之崛起而读书”。

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• 青年时期是理想形成的重要时期，也是立志的关键阶段。周恩来中学时期就立下了“为中华之崛起而读书”的志向；李四光、钱学森、邓稼先等老一代知识分子，青年时期就立志用自己的聪明才智报效祖国。我们必须向老一辈的革命前辈和报效祖国的科学家学习，青年人要报效祖国，首先必须（）。

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• 马克思中学毕业时即表示要“为人类福利而劳动”，毛泽东青年时期便立志“以天下为己任”，周恩来在南开读书时就决心“为中华崛起而读书”。这充分表现了革命领袖志存高远，在年轻时就( )。

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• “为中华之崛起而读书”是（ ）提出的。:

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• 毛泽东青年时立志要\以天下为己任\，周恩来在南开中学读书时提出\为中华之崛起而读书\，这些事例告诉我们（ ）。

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• 周恩来在少年时代立志“为中华之崛起而读书”，鲁迅青年时曾三次修改自己的志愿。他们的做法告诉我们（ ）。

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• “为中华之崛起而读书”是谁说过的一句话？（)

  A．A.孙中山 B．B.毛泽东 C．C.周恩来 D．D.邓小平

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• 从“为中华之崛起而读书”的誓言， 到“把有限的生命投入到无限的为人民服务中去”的奉献；从“团结起来、振兴中华”的强音，到“为广袤土地带去无尽生命力”的坚守，这些在历史天空中熠熠生辉的价值坐标，无不说明正确的价值观，正是生命的灯塔、人生的航标。

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