过程取向的评价以美国的（）和（）为代表。
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美国在公务员职务升降方面，普遍实行绩效评估和全面质量管理，强调以（）为目标取向。
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符号互动论以美国心理学家米德和库利为代表，认为符号是社会互动的媒介，互动是通过符号进行的，是一种“符号运动”。
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综合性课程都能比较理想化地反映以儿童为中心、以课程的过程原则为取向、以活动过程为评价依据的课程特征，在这种课程中，教育活动打破了学科的界限，与儿童的真实生活经验相符合。
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美国金西提出的性取向的计分法中0分代表（）。
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从取向的维度看，我们可以把课程与教学评价归纳为（）、（）和（）三种。
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以预定目标作为评价小学语文课程的唯一标准的评价属于过程取向评价。
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第一代蜂窝式移动通信网为（）系统，以美国的AMPS和英国TACS为代表。
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60年代以来，以美国为中心，学前教育评价工作大面积展开，其中比较有代表性的研究有（）。
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以下关于以任务或过程为取向的研讨说法错误的是（ ）。
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在PMS系统的“五大中心”中，（）主要进行电网设备运行状态量的评价和跟踪，为工作计划的制定提供决策依据，代表了整个电网生产管理的评估监督和价值取向
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无私奉献精神是我国人民的一种正确价值取向，其哲学依据是（） ①它符合我国社会发展的客观规律 ②它是人们对事物有无价值的评价标准和根本观点 ③它以人民群众的根本利益为最高标准 ④它对人们认识世界和改造世界具有重要导向作用
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瑞吉欧的课程评价摒弃了刻板、机械的目标取向，更多的运用了过程取向。
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教学评价的特点主要注重过程取向评价、主题取向评价和（）。
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美国人眼中的世界一直就是两个：以美国为代表的“自由世界”和以美国的敌人为代表的“邪恶世界”。美国的使命就是“捍卫自由世界”和“消灭邪恶势力”，灰色地带是不存在的。为了完成这一使命，20世纪50年代的美国（）
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下列与过程取向的评价相符的是（）
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学生中心的学说主要以法国的（）和美国的杜威为代表。
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如果一个幼儿园的课程价值取向以知识为本位，那么在进行课程评价时（）。
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教学评价的特点主要注重过程取向评价、主体取向评价和（）。
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后殖民主义理论的自觉和成熟以（）《东方学》（1978年）为标志，其主要代表人还有（）、（）等人，后殖民主义批评的主要理论取向在于揭示和批判文学文本中（）和（）思想。
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以美国和荷兰等欧美国家为代表。花型端庄，色 彩华 丽，构图规则对称，富于图案和色彩装饰之美。 多为规则的几何图案形，结构较严谨，也称线条插花。
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以下关于以任务或过程为取向的研讨的说法错误的是()．
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阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，阅读面和阅读量不是考察重点。（ ）
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3、强调以自然科学方法为取向的“研究”为主的专业性教育，尤其重点发展自然科学和技术科学的研究生院，建立专业性的学科、研究所和研究中心的是大学教育的“美国模式”。
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幼儿园课程的价值取向以儿童为本位，课程的评价倾向于过程取向。（)
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- 男性，76岁，肺间质纤维化病史4年，近1年出现呼吸困难，渐进加重，2天来突然右胸痛，呼吸困难加剧。查体：BP170/80mmHg，R36次/分，P150次/分，杵状指，pH7.50，PaCO28mmHg，PaO44mmHg。如患者经上述处理后仍有呼吸困难，呼吸频率40次/分，此时血气分析，最可能的结果是()
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