2、当某种行为出现后，给予某种带有强制性、威胁性的不利后果，以期减少这种行为出现的可能性或消除该行为，这种强化方式是（)。
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正惩罚是指当个体发出某种行为后，引发外部对其行为的某种反应，导致令该个体不愉快的后果，使个体今后发出此行为的可能性降低。负惩罚是指当个体发出某种行为后，撤销令个体愉快的后果，使个体今后发出此行为的可能性降低。根据上述定义，下列属于正惩罚的是（）。
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惊慌是人在面临某种直接威胁时作出的一种（）的行为。
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当某种行为出现后，给予某种带有强制性、威胁性的不利后果，以期减少这种行为出现的可能性或消除该行为，这种强化方式是（）。
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在某种行为发生后给予减弱某种行为倾向的刺激被称为（）
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正惩罚是指当个体发出某种行为后，引发外部对其行为的某种反应，导致令该个体不愉快的后果，使个体今后发出此行为的可能性降低。负惩罚是指当个体发出某种行为后，撤销令个体愉快的后果，使个体今后发出此行为的可能性降低。 根据上述定义，下列属于正惩罚的是（ ）
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代币管理制就是用某种东西或标记来替代实物或权利，当期望行为出现时即给予一定数量的“标记”加以强化，期望行为坚持一段时间后再将“标记”按事前编制的激励系统转换成物质奖励。 根据上述定义，下列选项不属于代币管理制的是：
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（）是指个人或集团，为了实现某种政治目的或改变某种政治进程与格局、运用暴力或威胁手段，蓄意制造恐慌气氛的行为
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惩罚是指为减少或消除某种不良行为再次出现的可能性而在此行为发生后所跟随的不愉快事件。
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义务教育带有某种形式的强制性，强制的程度依历史时期和国家的不同而多少有所差异。
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撤除总是在某种不良行为后出现的强化措施，从而减少该不良行为的发生，这种行为矫正方法是（）。
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小勇与阿花在交往期间，小勇曾经藉由某种行为来使其感到惊吓或威吓阿花，例如：小勇只要心情不好，就会以凶恶的眼神凝视或瞪人、吼叫或打破物品的方式来让阿花的心理担心、害怕、恐惧，或者对阿花忽视或漠不关心、当阿花与异性说话时，小勇会出现愤怒情绪，又或者威胁阿花要伤害自己、伤害阿花或其身旁的人，例如分手就自杀、分手就杀伤阿花的家人、分手就看不到心爱的宠物、等。
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当有机体做出某种反应之后，给予一个厌恶刺激，那么以后在类似刺激或情境下，该行为发展概率就会降低甚至受到抑制。这是（）过程。
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当某种行为出现后，给予某种带有强制性．威胁性的不利后果，以其减少这种行为出现的可能性或消除该行为，这 种强化方式是（ ）
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惩罚指用（)等带有强制性、威胁性的措施来创造一种令人不愉快甚至痛苦的环境，或取消现有的令人满意的条件，以表示对某种不符合要求的行为的否定，从而消除这种行为重复发生的可能性。
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当有害环境中空气污染物浓度达到某种危险水平时称为立即威胁生命和健康浓度（）
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当某种行为出现后，给予带有某种强制性、威胁性的不利后果，以期减少这种行为出现的可能性或消除该行为的强化方式称为______。
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（）是指以某种强制性和威胁性的后果来表示对某种行为的否定，借以消除此种行为重复发生的可能性 。
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越轨行为不完全等同于社会问题，只有当某种越轨行为频繁地发生且对社会造成危害，使相当数量的人收到威胁时才会转化为社会问题。（)
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当某种行为出现后，给予某种带有强制性、威胁性的不利后果，以减少这种行为出现的可能性或消除该行为，这种强化方式是()。
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当下级医生对某种疾病的解释不肯定时，医师、医护、护士之间要先进行相互讨论，统一认识后由（)对家属进行解释，避免由于沟通不统一导致病人和家属的不信任和疑虑。
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当教师以教育者身份出现时，其与职责相关的权利和义务从某种意义上说是代表（）利益，带有一定“公务“性质的
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