当某种行为出现后,给予某种带有强制性.威胁性的不利后果,以其减少这种行为出现的可能性或消除该行为,这 种强化方式是( )
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正惩罚是指当个体发出某种行为后,引发外部对其行为的某种反应,导致令该个体不愉快的后果,使个体今后发出此行为的可能性降低。负惩罚是指当个体发出某种行为后,撤销令个体愉快的后果,使个体今后发出此行为的可能性降低。根据上述定义,下列属于正惩罚的是()。
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在教育实践中,当某种学校事故出现后,学校不应承担教育法律责任的情形有()。
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当某种行为出现后,给予某种带有强制性、威胁性的不利后果,以期减少这种行为出现的可能性或消除该行为,这种强化方式是()。
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在某种行为发生后给予减弱某种行为倾向的刺激被称为()
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正惩罚是指当个体发出某种行为后,引发外部对其行为的某种反应,导致令该个体不愉快的后果,使个体今后发出此行为的可能性降低。负惩罚是指当个体发出某种行为后,撤销令个体愉快的后果,使个体今后发出此行为的可能性降低。 根据上述定义,下列属于正惩罚的是( )
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代币管理制就是用某种东西或标记来替代实物或权利,当期望行为出现时即给予一定数量的“标记”加以强化,期望行为坚持一段时间后再将“标记”按事前编制的激励系统转换成物质奖励。 根据上述定义,下列选项不属于代币管理制的是:
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()是指个人或集团,为了实现某种政治目的或改变某种政治进程与格局、运用暴力或威胁手段,蓄意制造恐慌气氛的行为
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人或动物为了达到某种目的,会采取一定的行为作用于环境,当这种行为的后果对他有利时,这种行为就会在以后重复出现,这就是正强化;不利时,这种行为就减弱或消失,就是负强化。下列属于正强化的是( )。
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义务教育带有某种形式的强制性,强制的程度依历史时期和国家的不同而多少有所差异。
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撤除总是在某种不良行为后出现的强化措施,从而减少该不良行为的发生,这种行为矫正方法是()。
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当有机体做出某种反应之后,给予一个厌恶刺激,那么以后在类似刺激或情境下,该行为发展概率就会降低甚至受到抑制。这是()过程。
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惩罚指用()等带有强制性、威胁性的措施来创造一种令人不愉快甚至痛苦的环境,或取消现有的令人满意的条件,以表示对某种不符合要求的行为的否定,从而消除这种行为重复发生的可能性。
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人或动物为了达到某种目的,会采取一定的行为作用于环境,当这种行为的后果对他有利时,这种行为就会在以后重复出现,这就是正强化;不利时,这种行为就减弱或消失,就是负强化。<br>下列属于正强化的是()
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强化是指不断通过改变环境的刺激因素来达到增强、减弱或消除某种行为的过程。按强化的性质和目的分,-般有正强化、负强化、惩罚、自然消退四种强化方式。负强化是指某-行为之后不再伴有某种不利结果,如努力工作后不再追究以前的过错。下列属于负强化的是()。
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强化是指不断通过改变环境的刺激因素来达到增强、减弱或消除某种行为的过程。按强化的性质和目的分,一般有正强化、负强化、惩罚、自然消退四种强化方式。负强化是指某一行为之后不再伴有某种不利结果,如努力工作后不再追究以前的过错。
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当某种行为出现后,给予带有某种强制性、威胁性的不利后果,以期减少这种行为出现的可能性或消除该行为的强化方式称为______。
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()是指以某种强制性和威胁性的后果来表示对某种行为的否定,借以消除此种行为重复发生的可能性 。
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越轨行为不完全等同于社会问题,只有当某种越轨行为频繁地发生且对社会造成危害,使相当数量的人收到威胁时才会转化为社会问题。()
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当某种行为出现后,给予某种带有强制性、威胁性的不利后果,以减少这种行为出现的可能性或消除该行为,这种强化方式是()。
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当教师以教育者身份出现时,其与职责相关的权利和义务从某种意义上说是代表()利益,带有一定“公务“性质的
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2、当某种行为出现后,给予某种带有强制性、威胁性的不利后果,以期减少这种行为出现的可能性或消除该行为,这种强化方式是()。
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