中小学生情感两极性主要表现为情感的肯定性和否定性。
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学生描述自己的心理感受、体验或安排学生表现的机会,主要应用于“过程与方法”“情感态度与价值观”目标当中,如:“聆听不同题材、风格的《沂蒙山小调》,感受音乐作品的情感和形态,进而喜爱祖国的民间音乐艺术”,这种音乐目标的表述方式属于()。
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"人逢喜事精神爽"是体现了情绪、情感两极性的()。
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心理咨询侧重学生心理疾病的消除和情感活动等的重建;心理治疗主要重在预防,防治性的功能较突出;而心理健康教育则在于学生心理调整技能的获得和心理潜能的开发。
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自我肯定行为主要表现在三个方面:肯定的请求、()和真实地表达自己的意见和情感。
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“点头微笑表示肯定,摇头皱眉表示否定”体现了情绪情感的()功能。
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在体育比赛受到挫折时,既能引起人的不安、消积,也能激发其义务感、责任感,精神振奋,这是情感两极性的一种表现。
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情感障碍中属于情感稳定性改变的有()
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()体现出情绪情感的两极性。
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情感情绪两极性是指人的情绪情感往往表现为对立的两个状态。
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情感障碍中属于情感稳定性改变的有()
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作为创新思维活动的心理要素的情感,必须是积极饱满的情感,主要表现为具有积极、饱满的热情和理智清醒的激情。
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中学生情绪和情感的两极性如此明显的主要原因是()。
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幼儿的情绪、情感具有不稳定性和易受感染的特点,其情绪情感()。
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两极性是情感或情绪的一个重要性质。
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情感的两极性或强弱差异性叫做()
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心因性精神障碍的情感症状主要表现为()
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情感障碍中属于情感稳定性改变的是
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构思奇巧、表达手段创新、形态风格独特,是变体字体追求的目标。可以超越文字的可读性和确定性,大胆运用各种手段变化,以充分表现字体性格、情感的视觉感受。
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情感障碍中属于情感稳定性改变的是()
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道德情感是道德行为的动力,是品德的决定性因素。
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大学生情绪情感特点包括( )<br/>A.稳定性与波动性<br/>B.激情性与冲动性<br/>C.自尊性与敏感性<br/>D.丰富性与复杂性
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1、1. 教学目标设定中“侧重于学生对音乐创作手法和表现形式的感受、体验,理解作品的意义,对音乐作品情感与意境的感受与表达,是一种生成性目标。”以上表述的是【】
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情绪和情感的两极性在快感度方面的,两极为()
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