工作-家庭间的互动论认为工作和家庭可以相互促进,如家庭和落美满的幸福码合洋溢在工作领量中。（)
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改善青少年家庭及学校生活环境，探索建立学校、家庭、社区良性互动的青少年社会工作服务模式，是青少年社会工作中的（）内容。
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国家机关、社会团体、企业事业单位应当将预防和制止家庭暴力工作纳入其（）工作范围，按照各自职责，相互配合，共同做好预防和制止家庭暴力工作。
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婚姻家庭咨询师的工作，就是通过（）的建设促进和谐社会的建设，其任务是光荣而艰巨的。
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促进病人及其家庭在行为、态度、情绪和环境等方面的改变属于医务社会工作的（）功能。
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家庭生命周期各阶段相互连接，两阶段间的转折与过渡是最易导致家庭关系紧张、家庭成员焦虑的时期，也是促进家庭成员成长成熟，家庭向前发展的时期。
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在工作和家庭之间的四种连接机制中，工作和家庭的结果相互影响，导致两个领域的相似性的机制被称为（）
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幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动的相互了解、相互配合、相互支持，共同促进儿童的身心发展，称为（）。
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家庭成员之间通过第三方实现相互沟通交流，把第三方带人两人的互动关系中，这种现象属于家庭结构的()。
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以家庭为中心方法的主要实务内容的第五个环节为家庭工作团队需要定期召开会议，讨论计划落实情况，评估服务效果，以促进及时改善和恢复儿童的安全成长环境。这个环节结束的标志性成果主要显示为（ ）。
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和乐家工作室是面向社区提供专业家庭服务的非营利机构，其工作目标是通过开展各种家庭能力建设的活动促进家庭和谐。下列社会工作服务项目中，围绕家庭能力建设的是（）
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社会工作者史燕在其所服务的社区中，开展为期一个月的家庭日活动，欲通过邀请专家讲座、举办大型社区宣传、知识竞赛和组织家庭娱乐性活动等形式，来提高家庭和家庭成员预防和解决家庭问题的能力，促进家庭人际关系的协调。史燕正在进行的这种形式的家庭社会工作被称为()。
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以家庭为中心方法的主要实务内容的第五个环节为家庭工作团队需要定期召开会议，讨论计划落实情况，评估服务效果，以促进及时改善和恢复儿童的安全成长环境。这个环节结束的标志性成果主要显示为（）。
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家庭社会工作中的小组工作包括（）模式、治疗模式、互动模式、发展模式。
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（）理论认为人们每天在工作和家庭的边界中徘徊，工作和家庭组成各自不同的和文化的领域，相互影响，虽然工作和家庭中很多方面难以调整，但个体还是能创造出想要的平衡。
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工作-家庭冲突时由于相互矛盾的角色需求：工作需求和家庭需求所引起的冲突。
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家庭治疗理论认为每个家庭成员的行为都是与家庭、与家庭其他成员互动的结果。个人的问题可能是家庭的问题，个人有困扰可能是因为家庭有困扰。故家庭治疗以（）作为治疗的单位，着重点在于家庭成员间的互动关系和沟通问题。
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简述家庭健康护理中对促进家庭成员相互作用的评价。
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学前教育有两个任务：① 保育与教育学前儿童：实施保育和教育，促进其身心全面和谐发展；②服务家庭与社会：家长工作、学习提供便利，提高家庭生活质量、保障家庭幸福；为社会输送优质人才。
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沟通派家庭治疗注重观察和改变家庭成员的（），促进家庭在平等、对称的互动模式中而非对立的、强弱行为中去交流。
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（）强调家庭作为整体，认为成员之间的相互影响会导致认知、行为和情感改变
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家庭治疗理论认为每个家庭成员的行为都是与家庭，与（）互动的结果。
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根据《中华人民共和国家庭教育促进法》规定，各级人民政府指导家庭教育工作，建立健全（)协同育人机制。
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2、家庭暴力违法犯罪的受暴者与施暴者以其被害原因和加害原因为作用力相互影响互动称为（）。
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- 高处作业人员应系用与作业内容相适应的安全带，安全带应系挂在施工作业处上方的牢固挂件上，不得系挂在有尖锐的棱角部位。
- 勃兰兑斯的《十九世纪文学主流》采用的是社会学批评与传记批评相结合的研究方法。
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