历史上在讲述“东北易帜”这一知识点的时候,联系上堂课讲述的知识点进行对比分析讲解,帮助同学们更好的理解和吸收新的知识,读历史上的这种教学设计是根据（）的特点进行设计的

相似题目

• 某教师在讲授《出师表》时，针对文言文难度比较大、篇幅比较长的特点，将课堂导入设计为讲述历史故事“白帝城托孤”，然后引出对课文的讲解。对这一导入环节的设置，评价恰当的是（）。

  A . 导入内容偏离了课文主题.不能达到教学目的 B . 运用相关历史故事导入，既激发了学生的学习兴趣，又能将学生的注意力集中到所学知识上 C . 导入形式单一且没有互动.没有让全体学生都参与到教学活动的各个环节中 D . 导入环节没有调动起学生的积极性.不能引起学生的关注和思考

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• （）是指教师通过描述事物的特征，帮助学前儿童了解某一知识、道理、规则，解答“是什么、为什么、怎么样”，解释事物间的联系、关系的一种教学方法。当学前儿童对某些（）的内容时，常常采用讲述的方法。

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• 培养学生的口语交际能力是新课标的要求。实现学生口语交际能力的提升，需要教师在备课阶段精心设计，在授课过程中发挥组织和引导作用。张老师为给学生讲述“语境不同，口语交际的方式也不同”这一知识，在开讲之前用幻灯片播放了一个问题让学生回答。其中哪一选项对张老师开讲本课最没益处？（）张老师课上播放的问题如下：某班两位同学在学校闹了别扭，可能出现的口语交际“语境”有（）。

  A . 几个同学在课外把矛盾的双方约在一起，劝说他们重归于好 B . 老师就此事在班级组织了一次讨论，以引导同学之间如何更好地相处 C . 学校针对此事召开一次宣布处理结果的大会，对当事人提出警告处分 D . 一个同学回家写日记，记录了他当时在场时对事件经过的所见所感

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• 开设人口教育课、环境教育课、闲暇与生活方式课等新课程，这些课程要融合历史、地理、化学、生物、物理、卫生等学科知识，这是（）。

  A、综合课程 B、活动课程 C、学科课程 D、分科课程

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• 在文言文总结课上，教师举例讲解“动词的使动用法”这一知识点，下列不适合用来举例的是（）。

  A . 行仁义而怀西戎，遂王天下。（《五蠹》） B . 香远益清，亭亭净植。（《爱莲说》） C . 河曲智叟笑而止之日。（《愚公移山》） D . 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（《陋室铭》）

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• 在讲述自尊是人人都需要的这一知识点时，某教师引用了徐悲鸿老先生的名言名句“人不可有傲气，但不可无傲骨”。该教师运用了下列哪种教学方法？（）

  A . 讲授法 B . 案例法 C . 谈话法 D . 导学法

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• 《义务教育历史课程标准（2011年版）》在教学建议中提出：注意历史知识多领域、多层次的联系。这些联系主要包括哪些方面？

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• 教练员设计理论教学教案时，应注意根据教学内容的内在联系来确定知识点的主次关系和讲述的先后顺序。

  A . 正确 B . 错误

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• 历史典故“烽火戏诸侯”讲述了诸侯国因信守义务，蜂拥而至勤王的故事。这一典故所反映的政治制度是（）

  A . 宗法制 B . 分封制 C . 郡县制 D . 礼乐制度

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• 某教材在《我有一个梦想》一课结束后，设计了这样活动：到图书馆查阅有关资料，了解美国黑人的历史和现状，在班里开一个读书报告会。对这一设计理解不正确的是（）。

  A . 积极利用课外学习资源，体现对课程资源的利用与开发 B . 体现综合性学习，读说结合，有利于学生全面发展 C . 培养学生恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受 D . 体现研究性学习特点，提高学生获取信息，整合信息的能力

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• 讲授新课前，教师给出了几道思考题来回顾上堂课的内容，对“哪一部作品被鲁迅称作‘史家之绝唱，无韵之离骚’”的回答正确的一项是（）。

  A . 《汉书》 B . 《史记》 C . 《左传》 D . 《庄子》

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• 张学良东北易帜发生于（）年。

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• 导入过程中建立知识间的联系是指建立这节课学生要学习的新知识和上节课学过的旧知识之间的联系。

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• 张学良“东北易帜”指的是将自己的青天白日旗换为了国民政府的五色旗。（）

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• 恩格斯说：“当我们深思熟虑地考察自然界或人类历史或我们自己的精神活动的时候，首先呈现在我们面前的，是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面。”这一论述揭示了

  A、物质世界的普遍联系 B、物质世界的永恒发展 C、人类社会的联系 D、自然界的联系

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• 国民党在形式上统一中国,在全国范围内建立了自己统治的标志是东北易帜.

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• 1928年张学良宣布“东北易帜”，标志着国民党在全国范围内建立了自己的统治，其政权性质是（ ）。

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• 复习课不同于练习课,复习课虽然要继续训练解题的技能技巧,但其更重要的任务是把所学的知识进行归纳、整理,把原来分散学习的知识有机地联系起来,使它形成一个完整的知识系统。()

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• 要在微课视频中添加屏幕注释（例如讲授到某个知识点的时候，知识点的关键词会同步显示在画面上），以下哪种方式不可以添加？

  A．在Camtasia编辑界面，按Ctrl+M，输入关键字 B．在Camtasia编辑界面，切换到”屏幕标注/注释“，并添加关键字或形状效果 C．在录制过程中，按CTRL+SHIFT+D，再利用绘制快捷键，绘制形状 D．使用第三方工具如Zoomit，直接在屏幕上书写或标注。

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• 【其它】对上堂课所编辑的程序进行调试。熟悉调试的步骤与示教器的相关按钮的作用。

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• 某历史老师要求学生在每节课前能够用自己的话表述上节课所学的知识，根据布卢姆等人对教学目标的分类，该历史老师强调的是认知领域目标中的（）

  A．知道 B．领会 C．运用 D．分析

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• 郑老师在进行教学前，通常会先了解学生接受的能力以及他们目前的智力体力发展水平，采取合理的方式进行教学。比如，在学习《张衡传》之前，郑老师布置预习题：我所了解的张衡。目的是了解学生对张衡这位历史上罕见的伟人认识的广度和深度，以确定课内外知识有机联系的角度和“适时重敲”的分寸。这体现了教学的（）原则

  A．量力性 B．因材施教 C．启发性 D．巩固性

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• 《义务教育历史课程标准（2011年版）》在“教学建议”中提出：“注意历史知识多领域、多层次的联系。”这些联系主要包括哪些方面

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• 在七年级历史专题复习课上，老师用多媒体展了“文成公主入藏”“安西都护府”“唐番会盟碑”“宣政院”“驻藏大增”等史料和信息，这一专题复习的主题应是（）

  A．经济发展史 B．科技成就史 C．民族关系史 D．文学艺术史

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