“无教育的教学”表明未能发挥德育功能的（）
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我想不到有任何“无教学的教育”。正如相反方面，我不承认有任何“无教育的教学。（德赫尔巴特）
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德育的社会性功能是指德育对社会发展所能发挥的客观作用，而德育的个体性功能则是指对德育对象个体发展能够产生的实际影响。
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赫尔巴特说“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。”这体现的是（ ）。
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赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。”这说明教学过程具有什么规律？（）
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德育的个体发展功能的发挥应注意（）。
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赫尔巴特指出："我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。"这说明了教学过程具有（）特点。
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德育的个体发展功能的发挥应注意强调德育的外在强制性。
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赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。”这说明了教学过程具有（）特点。
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我不承认有任何“无教育的教学”，“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”。赫尔巴特的这一言论表明了德育应该具有（）功能。
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经络的生理功能表明，当外邪侵犯机体时，营气首当其冲发挥其抗御外邪的作用。
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重视教学在德育中的地位、发挥教学的德育功能首要的是（）问题。
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德育的个体发展功能的发挥应注意()
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赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。”这说明了教学过程具有什么特点？（）
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各级教育部门和中小学校要充分发挥课程的德育功能将（）自然融入课程教学全过程。
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德育的个体发展功能的发挥应注意 【 】
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赫尔巴特说：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。”这体现了教学过程的（)规律。
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我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学’。这是()的观点
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赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。这说明赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。这说明了教学过程具有什么特点（）
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德育个体发展功能的发挥应注意强调德育的外在强制性。（)
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【德育 人们的通信工具从跑马送信、电报电话到手机网络;手机的体积越来越小，但功能却越来越多。这表明（）
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德育的个体发展功能的发挥应注意
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考虑对基本部署流水线进行具体解析。哪个阶段表明该系统在功能性与非功能性层面均发挥作用？（)