态度与品德的不同主要表现在（）。
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学生描述自己的心理感受、体验或安排学生表现的机会，主要应用于“过程与方法”“情感态度与价值观”目标当中，如：“聆听不同题材、风格的《沂蒙山小调》，感受音乐作品的情感和形态，进而喜爱祖国的民间音乐艺术”，这种音乐目标的表述方式属于（）。
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态度与品德两者所涉及的范围不同。
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态度与品德建立的开端环节是（）阶段。
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影响态度与品德学习的外部条件有()。
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教师在与学生进行充分交流的基础上，用描述性的语言将学生在思想品德某一方面的表现，如态度、能力和行为等写成评语，并针对存在的问题提出改进建议。属于评价方式中的（ ）。
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品德与态度共同的成分是（）。
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在思想、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。这样的情形发生在品德形成的（）。
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影响态度与品德学习的外部条件主要有（）。
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影响态度与品德的内部条件有（）。
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影响态度与品德学习的外部条件，主要包括（）
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态度与品德的形成过程包括（）。
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儿童入学的学习适应困难主要表现在学习能力、学习习惯与态度等（）上。
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如何培养学生良好的态度与品德?
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试述如何培养学生的良好态度与品德。
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培养态度与品德的常用方法。
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影响态度与品德学习的内部条件有（）。
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关于“态度与品德的关系”的正确陈述是（）。
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下列属于态度与品德的区别的有（）。
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1 4 ·某学生十分喜欢某位教师，就会自愿接受该教师的教育，在态度和行为方面与教师的要求保持一致。 此时学生的态度和品德进入到哪一个阶段 【 】
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简述良好态度与品德的培养的方法。
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【2013年济宁市市属真题】影响态度与品德形成的外部条件，主要包括()。
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对同样的一件事情,不同态度的人往往会产生不同的情绪表现。比如下雨有人喜、有人忧,这说明 1情绪与个人的态度是紧密相联的 2积极乐观的态度会产生健康的情绪表现 3情绪可以通过改变自己的态度来控制 4每个人所产生出来的情绪表现是相同的（）
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教师在教室时，学生普遍遵守班级纪律；教师离开教室后，学生就违反班级纪律。则这类学生处在态度与品德形成过程的（）
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