2岁左右的儿童喜欢的游戏是()
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智力游戏是学前儿童最喜欢的创造性游戏
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喜欢角色扮演与想象是场依赖性儿童游戏的主要特征。
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自由游戏的（）是学前儿童喜欢游戏的最重要的原因之一。
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（ ）是2～7岁学前儿童最典型的游戏形式，儿童把一种东西当作另一种东西来使用。
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1.5-2岁左右儿童使用的句子主要是( ) 。
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到了4岁左右，（）成为儿童最主要的游戏形式。
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0～2岁的儿童在游戏中，以肌肉活动为主，主要特征是重复、操作和自我模仿。儿童喜欢得到感官刺激，儿童重复自己行为的目的是获得乐趣，表现自己的能力。这是（ ）。
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（ ）反映了3岁左右儿童游戏的社会性交往状况。
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儿童喜欢游戏，他们在游戏中可以获得快乐，学会与人相处，游戏主要满足了儿童的（）需要。
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儿童学会计数的年龄是2岁左右。
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()反映了2～3岁儿童游戏的社会性交往状况。
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学前儿童喜欢游戏的原因很多，这是由其身心发展特点和（）两方面决定的。
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行为退缩主要指有些学生留恋儿童时期的游戏，喜欢童稚性活动，与同龄人产生距离，害怕长大
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2~3岁左右儿童使用的句子主要是（ ）。
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儿童最初出现的记忆全都是（）性质的记忆，回忆是在2岁左右逐渐出现的。
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0～2岁的儿童在游戏中，以肌肉活动为主，主要特征是重复、操作和自我模仿。儿童喜欢得到感官刺激，儿童重复自己行为的目的是获得乐趣，表现自己的能力。这是（）。
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5―6岁左右是儿童象征性游戏的多发期即发展高峰期。
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智力游戏是学前儿童最喜欢的创造性游戏。（ ）
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通过关于儿童游戏的社会性发展的研究，将儿童（2～6岁)的游戏行为按照儿童在游戏中社会行为的不同表现以及参与游戏的儿童之间的相互关系，划分成六种的人是（)。
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进入4－5岁，儿童更喜欢低结构玩具和材料，合作多主题游戏开始增加，因此应为儿童提供大胆创造、满足好奇、积极思考、集体参与的宽松心理环境，同时提供以感觉运动游戏为主的室内外物质环境。（)
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幼儿的感知能力发展迅速，喜欢游戏活动，但他们不具有抽象思维，这主要说明儿童心理发展具有（）
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儿童从5岁左右开始特别喜欢提问并对回答结果十分关心,由此产生愉快、满足或失望、不满等情绪,这表明此时期的幼儿已明显出现了（）
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0-2岁的儿童在游戏中，以肌肉活动为主，主要特征是重复、操作和自我模仿。儿童喜欢得到感官刺激，儿童重复自己行为的目的是获得乐趣，表现自己的能力。这是（）
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