教师专业中的“专业”是把所教的“学科专业”，而不是把教师的“教育行为与教育活动”视为其专业表现的领域
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教师具有良好的学科专业素养仅指教师有扎实的专业知识。
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教师有学科专业素养就是指学好专业知识。
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教师学科专业素养的要求。
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教师的学科专业素养包括（）
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在教育部印发的《中学教师专业标准》中，要求教师“掌握所教学科课程标准”“了解学生在学习具体学科内容时的认知特点”“掌握所教学科课程资源与校本课程开发的主要方法和策略”。这些知识属于（ ）。
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学生由于喜欢某个教师所教的课程而成绩突出。这是（）。
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一名教师是否能真正具备从事教师职业的条件，能否正确履行教师角色，根本在于教师专业素养，以下不属于教师的学科专业素养的是（）。
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在教育部印发的《小学教师专业标准》中，要求教师“掌握所教学科的课程标准和教学知识”、“掌握小学教育教学基本理论”、“掌握小学生品行养成的特征和规律”等，这些知识属于（ ）。
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在课堂上，教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生；注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的（）。
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教师的专业素养包括教师的学科专业素养和教育专业素养。
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目前小学科学教师专业发展面临的问题之一是缺乏“识”，即对科学学科专业地位的认识薄弱。
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只要具备良好的学科专业素养就能成为一名合格的教师。
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《中学教师专业标准》要求教师：掌握所教学科课程资源开发与（）开发的主要方法与策略。
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影响学与教的教师因素主要有敬业精神、专业知识，专业技能以及教学风格等基本的心理特性。
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一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习。这里所教的学习策略是（）。
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根据“挑战杯”竞赛组织工作管理办法，由校团委聘请学校相关学科专业的教师组成“挑战杯”专家指导委员会，原则上任期（）
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一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教的学习策略是（）。
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7.一名初中语文教师教学生用列课文结构提纲，画网络图的方法促进学习，这里所教的学习策略是（）。▲
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一般认为，教师有两个专业：一个是所教的专业的知识和技能，一个是教育专业的知识和技能，“双专业”是其特点之一。
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汪克良老师认为教师的学科专业素养需要()
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学生由于喜欢某个教师所教的课程。这是（）
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加强教师教育评价能力建设，支持有条件的高校设立教育评价、教育测量等相关学科专业，培养教育评价专门人才。（)
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教师资格考试：学生由于喜欢某个教师而喜欢上该教师所教的课程。这是（)。
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影响学与教的教师因素主要有（）、专业知识、专业技能以及教学风格等基本的心理特征。
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