目前小学科学教师专业发展面临的问题之一是缺乏“识”，即对科学学科专业地位的认识薄弱。
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2012年教育部研究制定的《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》的基本理念之一是（ ）。
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小学教师专业发展的价值取向主要应凸现个人目标。
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有效的教学反思是教师主动谋求专业发展的主要途径之一。
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教师专业化发展对小学语文老师提出了哪些要求？
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在教育部印发的《小学教师专业标准》中，不属于通识性知识基本要求的是（ ）。
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中小学教师的文化素养与学科专业知识要求教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，其具体表现为（）
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目前小学科学教师专业发展面临的问题之一是缺乏“才”，即从事科学教学的专业知识结构不宽厚精深。
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《幼儿园教师专业标准（试行）》提出幼儿园教师应具备的通识性知识包括：自然科学和人文社会科学知识，中国教育基本情况，（ ）和现代信息技术知识。
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以校为本的教学研究是以中小学教师为研究主体，以促进学生的发展为宗旨，在自然情境下采用多种方法对教育教学中的实际问题进行探究的一种活动。它是在理论指导下的实践研究，有利于教师及学校的专业发展。
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我国目前面临的营养问题是人群存在营养缺乏与（）的双重挑战。
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社会工作者以地区发展模式介入某社区开展服务。该社区中有较多的农民工居住，治安混乱，社区居民普遍对社区事务漠不关心，缺乏解决问题的能力.居民之间关系淡薄，社会工作者针对这一情况，在社区中广泛开展互助活动，引导居民讨论分析社区目前面临的问题，使其逐渐达成共识。这一案例体现出地区发展模式具有（）特点。
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高校教师的研宄任务就是科学研宄，目的在于发展高深的专业知识，解决学科前沿问题。
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教师成长的过程是不断接受新知识，增长专业能力，从而使其专业结构不断更新、演进和丰富的过程。既包括理念、知识、能力、态度和动机的更新变化，也包括发展阶段的变化，这一过程被称为（）。
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目前，我国中小学教师的总体素质主要存在哪些问题（）
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《小学教师专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的（），是小学教师开展教育教学活动的（），是引领小学教师专业发展的（），是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的（）。
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有效的教学反思是教师主动谋求专业发展的主要途径之一。（）
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（）是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
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（）的短缺是发展中国家面临的重要问题之一。
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论述小学语文教师的专业发展的要求。
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08年修订的《中小学教师职业道德规范》，结合时代发展，明确提出了（)的要求，是教师专业发展的必备要素。
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中小学教师要将《教师专业标准》作为自身专业发展的基本依据。（）此题为判断题(对，错)。
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（)是时代对小学数学教师提出的新要求，是小学数学教师对实现专业发展的一个重要途径。
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根据幼儿专业的专业发展的五阶段理论，有一个阶段教师在专业发展的意识动机观念与规划上都较好，但缺乏自主发展的行动，这一阶段是（）
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